As desigualdades da escola pública no continum urbano centro-periferia: uma análise histórico-crítica

Autores

  • Claudinei Frutuoso Universidade Federal de Rondônia Grupo de pesquisa CIEPES-UNIR https://orcid.org/0000-0002-6053-195X
  • Antônio Carlos Maciel Doutor em Ciências: Desenvolvimento Socioambiental, pela UFPA, professor do Departamento de Ciências da Sociais e do Mestrado Acadêmico em Educação da Universidade Federal de Rondônia e do Doutorado em Educação na Amazônia. Coordenador do Grupo de Pesquisa: Centro Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação e Sustentabilidade – CIEPES/UNIR. https://orcid.org/0000-0003-0250-4213

DOI:

https://doi.org/10.26568/2359-2087.2022.6543

Palavras-chave:

Pedagogia Histórico-Crítica. Educação Escolar Pública. Desigualdades Educacionais. Continum Urbano Centro-Periferia.

Resumo

O presente estudo, pelas lentes da pedagogia histórico-crítica, busca explicar as desigualdades existentes da organização escolar pública no continum urbano centro-periferia.  Parte-se do entendimento de que a divisão entre público e privado é insuficiente para representar a organização escolar como expressão da sociedade dividida em classes sociais. Com dados estatísticos Maciel (2013) demonstra que, também, no interior da organização escolar pública há divisões sociais, cujas desigualdades se expressam no continum urbano centro-periferia. Para tanto, utiliza-se a análise histórico-crítica (SAVIANI, 2003; MACIEL E BRAGA, 2008), metodologicamente fundamentada no materialismo histórico dialético (MARX, 1996, 2008; NETTO, 2011) para interpretar as desigualdades da organização escolar pública no continum urbano centro-periferia. Chega-se à conclusão de que as desigualdades educacionais entre escolas públicas é reflexo direto de uma política do Estado burguês que marginaliza os filhos dos trabalhadores subalternos retirando destes, dentre tantos direitos, inclusive, ao de uma escola pública de qualidade. Os fundamentos da pedagogia histórico-crítica possibilitam demonstrar que a organização escolar do Estado burguês é a expressão da divisão de classes da sociedade capitalista, não só pela organização do sistema em público e privado, mas também pelas desigualdades existentes no interior da organização escolar pública, expressas pelo continum urbano centro-periferia.

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Biografia do Autor

Claudinei Frutuoso, Universidade Federal de Rondônia Grupo de pesquisa CIEPES-UNIR

Doutorando no programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia PGEDA (UFPA/UFOPA/UNIR) e professor da rede estadual de educação de Rondônia. Pesquisador do Grupo de Pesquisa Centro Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação e Sustentabilidade – CIEPES/UNIR.

Antônio Carlos Maciel, Doutor em Ciências: Desenvolvimento Socioambiental, pela UFPA, professor do Departamento de Ciências da Sociais e do Mestrado Acadêmico em Educação da Universidade Federal de Rondônia e do Doutorado em Educação na Amazônia. Coordenador do Grupo de Pesquisa: Centro Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação e Sustentabilidade – CIEPES/UNIR.

Doutor em Ciências: Desenvolvimento Socioambiental, pela UFPA, professor do Departamento de Ciências da Sociais e do Mestrado Acadêmico em Educação da Universidade Federal de Rondônia e do Doutorado em Educação na Amazônia. Coordenador do Grupo de Pesquisa: Centro Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação e Sustentabilidade – CIEPES/UNIR.

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Publicado

23/01/2022

Como Citar

FRUTUOSO, C.; MACIEL, A. C. As desigualdades da escola pública no continum urbano centro-periferia: uma análise histórico-crítica. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, [S. l.], v. 9, p. 1–16, 2022. DOI: 10.26568/2359-2087.2022.6543. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/6543. Acesso em: 25 abr. 2024.

Edição

v. 9 (2022)

Seção

Dossiê Temático

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