The Amazonian Journal of Physics Teaching (A.J.P.T) is an open access publication, aimed at the dissemination of essays, experiences, activities, research, reports in the teaching of Physics, from all subareas of the Physics area, which have generated new methodologies and improvements in the teaching-learning process at all levels of schooling.
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Application of the PhET Simulation Software as a Didactic Tool in Contemporary Physics Teaching: Exploring Concepts of Optical Tweezers"
This work presents the development and implementation of a Potentially Meaningful Teaching Unit (UEPS) for high school Physics education, focusing on the phenomenon of optical trapping, using the PhET simulator as a methodological tool. The objective was to facilitate the understanding of complex concepts from Geometrical Optics and Modern Physics through Ausubel’s Theory of Meaningful Learning. The teaching sequence was applied in a public school in Bujari, Acre, and consisted of five sessions with second-year high school students. Activities included videos, images, simulations, and low-cost experiments, creating an interactive and contextualized learning environment. Data collected indicated evidence of meaningful learning, especially after using the PhET simulator, which allowed students to visualize and comprehend the phenomenon in a concrete way. Although initial difficulties were observed—mainly due to learning gaps caused by the COVID-19 pandemic—most students showed significant conceptual progress. The results suggest that virtual simulations, when combined with active and contextualized methodologies, can effectively support the didactic transposition of complex scientific content, making it more accessible and meaningful to basic education students.
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Applied Physics Teaching in High School with Technological Intermediation: An Analysis of the Impact on Student Education
This study aims to understand the teaching and learning methodology of Physics in the 1st year of high school, applied through the High School with Technological Mediation (EMMTEC) project, as well as to identify the main difficulties faced by students. To carry out this analysis, a qualitative and exploratory approach was used. Semi-structured interviews were conducted with educators, classroom observations were made, and a closed questionnaire was administered to students. The research and interviews were conducted in three public schools, all located in rural areas. Based on the data collected, it was possible to verify that, despite the efforts of the monitors to intensify the applied themes, learning becomes complex due to the loss of direct contact between teacher and student. The EMMTEC project, which uses technological resources to mediate teaching, ends up generating this lack of personal interaction, which affects the students' learning process.
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The Reality of an EJA High School Class in Rio Branco Post-Pandemic, About MHS Content Using Arduino
This study sought to use a physics teaching methodology to be applied to a high school class in the Youth and Adult Education (EJA) modality. The study was carried out in a school in Rio Branco - AC. The objective of the study was to analyze whether there was an improvement in learning through theoretical-practical classes on the topic of Simple Harmonic Motion (MHS), using Arduino as support. The theoretical basis was based on David Ausubel's theory of meaningful learning, as well as on the approaches of progressive differentiation and integrative reconciliation. The study consisted of four classes lasting two hours each. The first class addressed the theory, the second focused on review, the third involved contextualized activities and reading of the experimental script, and the last class was dedicated to experimentation with Arduino. The results obtained were considered satisfactory when evaluating the general context of the study.
Beatriz Guedes Gomes Beatriz Guedes Gomes
Tecnologia digital no ensino de Física e Ciências: uma rápida verificação sobre o tempo de uso de smartphones por alunos do Ensino Médio rondoniense
Abstract - The research is a case study, which investigates the time spent using smartphones by high school students in Rondônia with the aim of diagnosing the importance undertaken when this is used as a teaching tool in the study of Physics and Sciences. Information was collected through an online questionnaire. The results show that most students spend 2 to 5 hours or more connected to social networks, and up to 2 hours a day with school content. The majority of respondents already carry out Physics and Science activities using smartphones or received encouragement about their use in a pedagogical way, in addition to agreeing that the device is a good tool to support studies. Results of this work show good correspondence with data from the ICT Education 2021 survey, which served as a parameter for the questions analyzed. Keywords: TDIC, Physics and Science Teaching, Cell Phone, Usage time, Support tool.
A Sala de Aula Invertida e a Aula Tradicional: Mistura dos métodos de ensino nas aulas de Ciências
O presente trabalho tem como objetivo verificar o potencial da metodologia de ensino na modalidade de Sala de Aula Invertida em relação às Aulas Tradicionais de Ciências oferecidas numa Escola Pública. A proposta de estudo focou-se na pesquisa bibliográfica do aluno, aplicação da teoria de aprendizagem significativa de Ausubel usando questionários antes de cada aula, socialização dos temas lecionados durante a aula e aplicação de avaliações para verificação do conhecimento adquirido pelo aluno. Esses elementos foram adoptados para o estudo da matéria e envolve além das Aulas de Sala Invertida algumas Aulas Tradicionais. Os resultados mostram que a aplicação dos dois métodos disciplina a turma e promove a participação ativa antes e depois de cada aula e aprimora o conhecimento do aluno. Assim, as Sala de Aula Invertida são adaptáveis a Aprendizagem significativa dos alunos e quando esse método é usado alternadamente com as aulas tradicionais consegue comprovar o crescimento do desempenho do aluno com o método da Sala de Aula Invertida. O resultado do trabalho contribuiu na elaboração de programas e planejamento pedagógico da unidade escolar.
Uso de metodologia ativa para o ensino de Nanociência e Nanotecnologia (N&N) no ensino médio+*
A Nanociência e Nanotecnologia são o estudo e aplicação da matéria em escala muito pequena, equivalente a um bilionésimo do metro. Com as descobertas da física quântica no século XX muitas áreas novas do conhecimento ganharam espaço de estudo. O desenvolvimento e aplicações dessas novas áreas da ciência foram muito importantes para a economia global, pois, houve uma melhoria significativa na qualidade de vida das pessoas. Evidenciando a importância da Nanotecnologia e Nanociência para a sociedade, este trabalho tem como proposta fazer uso de metodologia ativa para investigar e inferir o tema em turmas de ensino médio, para isso foi construído uma cartilha e aplicado em turmas de uma escola estadual no município de Ji-Paraná/RO. Utilizando-se do método qualitativo, foi feito uma análise do conhecimento prévio dos envolvidos no início da pesquisa e no final foi entregue um questionário com proposta de realizar um estudo comparativo do conhecimento adquirido durante a aplicação da pesquisa. Como proposta de método de ensino foi empregado a chamada metodologia ativa, considerando que nos últimos anos tem crescido o número de teóricos que defendem essas metodologias como boas alternativas para a melhoria do ensino
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Aplicação da Física Moderna por Meio da Espectroscopia: no Ensino em Sala de Aula
Física Moderna no Ensino Médio? Atualmente, aulas práticas se caracterizam como a nova sensação do momento. Ouvimos dizer que aulas expositivas estão ultrapassadas, sendo necessário o envolvimento dos alunos em aulas experimentais. No entanto, por muitas das vezes, alguns professores se perdem em seu propósito e lançam-se no modismo vigente. Diante disso, até onde podemos relacionar a teoria e a prática em sala de aula? Será mesmo que as aulas experimentais são a “salvadora da pátria”? O objetivo deste ensaio teórico foi caracterizar as produções científicas acerca da utilização da espectroscopia com aplicação em tópicos de Física Moderna no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC e Simpósio Nacional de Ensino de Física - SNEF ao longo de 10 anos. Utilizamos como metodologia o Estado da Arte, onde os bancos de dados escolhidos consistiram nas atas do SNEF e do ENPEC. Encontramos 5.815 produções, as quais foram publicadas nos eventos neste recorte temporal. Contudo, apenas nos anos de 2013 e 2015 verificamos produções que se relacionam com a temática, as quais somam 3 (0,27%) trabalhos dos 1200 publicados nas duas edições. Percebemos que as produções se concentram na região sudeste do país, não encontrando nenhuma produção na região norte, especificamente, no estado do Amazonas. Mediante as análises do segundo momento metodológico, pudemos perceber que todas as pesquisas apontam aspectos empírico-indutivistas e distanciam-se dos objetivos de uma alfabetização científica. Desse modo, acreditamos que o processo de ensino dos conceitos de Física Moderna com o uso de espectroscopia pode ser permeado por metodologias, as quais podem ser definidas pelo professor, a partir do momento em que ele entende como o seu aluno aprende.
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Análise documental das teorias de aprendizagens das dissertações de Mestrado Profissional em Ensino de Física da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) de Ji-Paraná -RO
Sabe-se que as Teorias de Aprendizagem constituem a base de uma pesquisa em Ensino. Os programas de pós-graduações possibilitam fatores que contribuem significativamente para a educação. Segundo o Ministério da Educação e Cultura (MEC), a pós-graduação compreendem dois segmentos: lato sensu e stricto sensu. As pós-graduações stricto sensu compreendem programas de mestrado e doutorado abertos a candidatos diplomados em cursos superiores de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino e ao edital de seleção dos alunos. Este artigo tem por objetivo quantificar essas Teorias utilizadas no Programa de Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, desta feita na cidade de Ji-Paraná, Estado de Rondônia. Fez-se uma pesquisa documental com todas as dissertações defendidas no polo, que compreende o período do ano de 2013 até 2019. A pesquisa compreende os dados referentes aos tipos de Teorias de Aprendizagem utilizadas no referido programa, e através dos dados obtidos, pôde-se extrair gráficos e tabelas que indicam quais Teorias estão sendo mais utilizadas, e as que estão em desuso, como também propiciou dados comparativos em sentido cronológico, visando a configuração de tendência do Ensino em questão.
Experimentos de Baixo Custo em Física Moderna com a Utilização de Componentes Eletrônicos para Evidenciar o Efeito Fotovoltáico
Foi elaborado o produto educacional usando como componente principal o resistor LDR para simular o efeito fotovoltácio. Foi construído para que o aluno pudesse observar a relação entre quantidade de luz e passagem de corrente elétrica através do LDR.. Foi adaptado um relé para fazer o processo de ligar e desligar. Também foi adaptado uma caixa de som para possibilitar a audição do efeito sono quando da perturbação do LDR. O Produto educacional foi apresentado a turmas no ensino fundamental e ensino médio em escolas públicas de Porto Velho.
O ensino de astronomia na formação dos professores egressos dos cursos de licenciatura em física da Universidade Federal de Rondônia
Este trabalho visou diagnosticar a formação acadêmica no âmbito da graduação dos professores egressos do curso de licenciatura em Física da Universidade Federal de Rondônia, Campis de Ji-Paraná (UNIR/JP) e Porto Velho (UNIR/PVH), examinando as possíveis falhas neste processo. Para este estudo foi realizado o contato com os egressos através de questionário anexado ao Google drive enviado por e-mails. Sobre o questionário obtemos retorno de apenas vinte seis (26) discentes egressos dos 136 e-mails contatados. Cerca de 85,5% responderam que não tiveram a disciplina de Astronomia em seu currículo da graduação e também não realizaram aulas práticas de observação astronômica. A grande maioria dos egressos, 61,5%, trabalhavam na educação básica com Astronomia e apesar disso, 88,5% deles disseram que sua formação na graduação foi insuficiente para sua atuação profissional.
Queila da Silva Ferreira da Silva Ferreira
Atividades experimentais de física utilizando circuitos elétricos
Este artigo vem explanar a atividade experimental em laboratório de ciências junto aos alunos de uma escola pública de Porto Velho – RO, viabilizado pelo Programa de Iniciação à Docência (PIBID), para a compreensão de circuitos elétricos em série e em paralelo, utilizando materiais ordinários, de baixo custo, e montados a partir de fios de cobre e lâmpadas incandescentes (caracterizando os resistores R). Através deste experimento foi possível demonstrar os conceitos físicos de eletricidade e eletrodinâmica, de modo a facilitar a compreensão e consequentemente o aprendizado do aluno contribuindo para a construção do conhecimento, utilizando-se de seus subsunçores, além disso, também proporcionou ao bolsista uma atividade que agregue possibilidades de aprendizagem proposto pelo referencial teórico apresentado em sala de aula, tornando a aula mais agradável e inovadora.
Programa Clube de ciências Marie Curie, ferramenta auxiliar e eficaz para o ensino de Ciências
O presente programa foi proposto devido a grande defasagem no ensino de ciências nas escolas do ensino médio, em particular o ensino da astronomia. Segundo pesquisas há um grande déficit relacionado à capacitação dos professores durante sua formação acadêmica, pois esta temática não consta como parte obrigatória da ementa da maioria dos cursos de física. O Clube de ciências é um projeto que vai de encontro ao estudo, ao desenvolvimento de projetos e debates sobre temas que envolvem ciências, trabalha estimulando a investigação científica através de metodologias adequadas, levando os estudantes a se interessarem em resolver situações problemáticas e/ou conflituosas do seu dia a dia. Desta forma, o Clube de Ciências Marie Curie, criado no Departametno de física da Universidade Federal de Rondônia (Campus de Ji-Paraná) vem com ideias alternativas para suprir carências de formação acadêmica ao docente da rede estadual de educação básica de Ji-Paraná /RO, proporcionar preparo aos acadêmicos monitores e levar ciência de forma diferenciada a alunos da rede estadual de educação básica. Nesta primeira parte de execução do programa foram executadas atividades de palestras, oficinas, treinamento no laboratório de físico/químico e observação astronômica. Em todas as ativiades foi observado grande interesse e curiosidade por parte dos alunos. Verificou-se que 85% dos participantes nunca haviam realizado uma observação astronômica utilizando telescópio, 78% não haviam estudados temas de Astronomia (nem aula, nem palestra) e 98% disseram que a Ciência é importante para sua vida.
APLICAÇÃO DE EXPERIMENTOS DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO, CONTRIBUINDO PARA O PROCESSO DA APRENDIZAGEM
O Grupo PET-Física-UNIR elaborou roteiros para a montagem de experimentos sobre conteúdos de Física que pudessem ser montados por professores e alunos em sala de aula e também auxiliar professores em escolas públicas de Ji-Paraná-RO. Foi realizado um acompanhamento do desenvolvimento das atividades em sala de aula dos conteúdos acompanhados com a aplicação de experimentos paralelos. Foi observada uma receptividade maior dos alunos em participar das aulas e consequentemente melhorando o desempenho nas avaliações. Todas as três escolas onde o projeto foi aplicado houve melhoria de mais de 60% de sucesso nas avaliações e assimilação por aprendizagem significativa no conhecimento dos alunos.
Simpósio Nacional de Educação em Astronomia (SNEA), sobre Contextualização no ensino de Astronomia
Neste trabalho de levantamento bibliográfico teve como principal objetivo analisar os trabalhos que tratam do tema Contextualização do ensino de Astronomia publicados nas edições do Simpósio Nacional de Educação em Astronomia (SNEA). Para atingir este objetivo, foi realizado um mapeamento dos enfoques dos artigos selecionados por meio da leitura do resumo de cada publicação, separando os mesmos por categorias. A partir desse procedimento, foram analisados os anais do I SNEA (2011) ao IV SNEA (2016). Deste modo, foram localizados 10 artigos relacionados ao tema desejado de um total de 423 trabalhos aprovados. Por meio da análise dos dados foi possível verificar as principais tendências e concepções presentes nas publicações que estão relacionadas ao levantamento de concepções alternativas, atividades experimentais, análise de materiais didáticos e formação de professores.
Influência dos sintomas ansiógenos dos acadêmicos de física da UNIR, campus Ji-Paraná.
Ao entrar na universidade a maioria dos estudantes se deparam com uma realidade muito diferente da que estavam acostumados no ensino médio, muitos desenvolvem um notável acúmulo de estresse. Diante deste cenário esta pesquisa buscou identificar e analisar a influência dos sintomas ansiógenos e estressores em alunos calouros e formandos do curso de Física no campus de Ji-Paraná (RO). Para isso foi realizada uma análise quantitativa através do teste IDATE (Identificador de ansiedade Traço-Estado), teste específico e sendo complementado através de observações e conversas informais com alguns alunos. O estudo mostrou que a maioria dos estudantes (30 discentes no total) apresentaram níveis médios de ansiedade.
Perfil dos trabalhos de conclusão dos cursos de Física da Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ji-Paraná.
Este trabalho é resultado de uma pesquisa documental dos trabalhos desenvolvidos na conclusão dos cursos de licenciatura e bacharelado em física e, do Mestrado Nacional Profissional em Física do Departamento de Física da Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ji-Paraná (DEFIJI). Os conteúdos de todos os trabalhos desenvolvidos até fevereiro de 2018 foram lidos e classificados em suas grandes áreas segundo a tabela de conhecimento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Feito o delineamento das áreas de produções, efetivou-se um tratamento estatístico, mostrando as especialidades de cada grande área abordada. Levantou-se hipóteses sobre as especialidades tratadas e as produções predominantes nas grandes áreas de conhecimento. Foi feito ainda, uma avaliação dessas produções ao longo dos anos, mostrando a recorrência, a importancia de determinadas especialidades/áreas e a carência em outras, buscamos com isso o impacto que esses temas têm tido no departamento e no cenário nacional, indicando, talvez, uma possível ineficácia em sua aplicação.
A docência e suas peculiaridades: Perfil dos profissionais de física da cidade de Ji-Paraná (RO)
Nesta pesquisa foi analisado o perfil dos professores que ministravam aulas de física na cidade de Ji-Paraná no ano de 2017. Seguidamente levantou-se as hipóteses de quais fatores levariam os docentes da área de física a lecionar outras disciplinas e por que os profissionais de outros ramos estão ministrando aulas de física. Para compreender essas questões, aplicou-se um questionário aos professores que lecionavam a disciplina de física nas escolas públicas desta cidade. Esse questionário abordava as diversas atividades e condições físicas que permeiam as atividades profissionais desses educadores tais como, formação, titulação, incentivos físicos, dentre outros. Após a coleta de dados, organizou-se as informações em fichas, catalogou e analisou os resultados. Conclui-se que esta pesquisa forneceu dados significativamente relevantes a respeito do perfil dos professores de Física da educação básica da cidade de Ji-Paraná (RO), pois estes mostraram alinhamento com os Censos escolares nacionais de 2013 e 2017 em todos os fatores que são fundamentais ao bom desenvolvimento profissional do docente de física.
Proporcionando o conhecimento dos princípios físicos associados ao funcionamento de equipamentos construídos a partir de descobertas da física moderna por meio de infográficos
Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir a aplicação de uma sequência didática, apoiada na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, complementada com a teoria sociointeracionista de Vygotsky na qual, por meio de metodologias ativas e utilizando tecnologias digitais promoveu-se o conhecimento e a compreensão de equipamentos que foram construídos a partir de descobertas da Física Moderna e Contemporânea. Para isso utilizou-se a metodologia de rotação por estações, os estudantes produziram pesquisas, selecionaram dados e imagens pertinentes e construíram infográficos utilizando a mídia Canva. A observação das interações durante a rotação por estações e produções dos infográficos, bem como a análise da qualidade dos mesmos revelou indícios de uma aprendizagem significativa.
Promovendo a análise das contribuições de grandes cientistas da Física Moderna utilizando metodologias ativas e recursos tecnológicos
Este artigo tem como objetivo apresentar o desenvolvimento de uma sequência didática, embasada na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, complementada com a teoria sociointeracionista de Vygotsky que promoveu a análise das contribuições de grandes cientistas da Física Moderna e Contemporânea. Para isso privilegiou-se a visão histórico-conceitual, utilizou-se metodologias ativas e o recurso tecnológico Laifi na construção de linhas do tempo em forma de diagrama de árvore. Observou-se que essas metodologias promoveram aproximação dos estudantes com a disciplina e a qualidade das interações entre pares de saberes diferentes, bem como dos laifis produzidos e das apresentações dos grupos revelaram indícios de uma aprendizagem significativa.
O Uso de Dinâmica como Estratégia de Ensino de Física para Alunos da Modalidade EJA no Estudo dos Efeitos e Aplicações dos Fenômenos Ligados a Dilatação Térmica
Este trabalho teve como objetivo a abordagem do conteúdo de dilatação térmica por meio de uma dinâmica como estratégia de ensino para uma turma de segundo ano do ensino médio da modalidade EJA, a fim de propiciar uma aula diferenciada, atrativa, interativa e eficiente no ensino e conscientização dos conceitos, efeitos e aplicações das dilatações térmicas ocorrentes em fenômenos cotidianos.