Perspectivas sobre o ensino digital em revistas especializadas
uma análise do discurso da revista Educação & Realidade
DOI:
https://doi.org/10.47209/2594-4916.v.12.n.2.p.44-62Palavras-chave:
Ensino digital, Análise do Discurso, Educação & Realidade, Tecnologia educacional, Inclusão digitalResumo
O presente artigo analisa o discurso veiculado sobre o ensino digital em artigos publicados na revista Educação & Realidade, com o objetivo de compreender as representações, perspectivas e tendências construídas no período pós-pandêmico (2022 e 2023). Para alcançar o referido objetivo, inicialmente, apresenta uma revisão conceitual sobre discurso, mídia, práticas sociais de linguagem e educação digital, mobilizando os aportes teóricos de Patrick Charaudeau, Fairclough, e autores que discutem as relações entre tecnologia e educação. Em seguida, delimita o corpus da pesquisa e descreve os critérios de seleção dos artigos, explicitando os descritores temáticos utilizados e as estratégias metodológicas adotadas para a formação do material de análise. Por fim, apresenta a análise crítica dos artigos selecionados, evidenciando como o discurso acadêmico sobre o ensino digital influencia a percepção e a adoção dessas práticas educacionais, especialmente no que se refere à formação docente, à acessibilidade tecnológica e às desigualdades educacionais. Conclui que o discurso analisado tende a reforçar perspectivas hegemônicas de modernização tecnológica, ao mesmo tempo em que evidencia tensões estruturais relacionadas à inclusão, à formação crítica e às desigualdades educacionais no acesso às tecnologias digitais.
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