Empoderamento feminino e afirmação étnico-racial negra na escola: discursos de resistência no audiovisual Ana

Autores

  • Neiva de Souza Miranda Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em ensino, Linguagem e Sociedade pela Universidade do estado da Bahia
  • Douglas Lima Rodrigues Mestrando pela Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade pela Universidade do Estado da Bahia.

DOI:

https://doi.org/10.47209/2594-4916.v.12.n.2.p.99-117

Palavras-chave:

Análise de Discurso, Decolonialidade , Educação Antirracista

Resumo

A presente pesquisa tem por objetivo apresentar uma análise de discurso do curta-metragem Ana (2017), por meio dos conceitos de formação discursiva e ideológica, conforme as produções do teórico francês Michel Pêcheux. Como base analítico-epistemológica, o trabalho apoia-se nos estudos Antirracistas e Decoloniais para pensar nas formações discursivas e ideológicas presentes no audiovisual Ana (2017), investigando, na materialidade verbo-visual, possíveis efeitos de sentido que promovem o empoderamento feminino e a afirmação da identidade étnico-racial negra na escola. A metodologia desta pesquisa segue os procedimentos da Análise do Discurso, a partir das contribuições de Eni Orlandi (2020). A análise demonstrou a relevância das formações discursivas e ideológicas na compreensão de como os discursos produzem efeitos de sentidos que podem promover o empoderamento feminino e a afirmação identitária étnico-racial negra na escola, através de uma educação que paute a descolonização e o antirracismo enquanto teoria e prática na desconstrução de formações discursivas racistas.

Biografia do Autor

  • Neiva de Souza Miranda, Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em ensino, Linguagem e Sociedade pela Universidade do estado da Bahia

    Mestra em Ensino, Linguagem e Sociedade pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB (2023), graduada em Letras - Português pela Universidade do Estado da Bahia (2014), graduada em Pedagogia pela Faculdades Integradas Ipitanga - FACIIP (2019) é especialista em Metodologia da Alfabetização e Letramento pela Faculdade Batista Brasileira - FBB, Já exerceu as funções de Diretora escolar e Coordenadora Pedagógica, também foi Secretária Municipal de Assistência Social no Município de Malhada de Pedras. Atualmente trabalha na coordenação pedagógica no CETIRB - Centro Educacional de Tempo Integral Rui Barbosa - Ensino Fundamental Anos Finais em Malhada de Pedras - BA. Tem experiência na área de ensino nos anos iniciais, finais e médio, com ênfase em Português e integra ao grupo de pesquisa AUDiscurso Laboratório de Estudos do Audiovisual e do Discurso (UNEB).

  • Douglas Lima Rodrigues, Mestrando pela Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade pela Universidade do Estado da Bahia.

    Graduado em Letras, com habilitação em Língua Inglesa e Literaturas pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), é mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade da mesma instituição. Especializa-se em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), além de possuir especializações em Metodologias de Ensino da Língua Portuguesa e Literaturas, bem como em Língua Inglesa. Durante sua formação acadêmica, participou de projetos de iniciação científica e programas de monitoria, atuando na docência de disciplinas ligadas aos estudos linguísticos e culturais. Exerceu atividades como bolsista em programas institucionais de ensino e formação docente, além de lecionar na rede pública municipal de Caetité (BA). Seus interesses de pesquisa transitam pelas áreas de Linguagem, Linguística Aplicada, Estudos Étnico-Raciais, Identidade de Gênero, Sexualidades e discursos contra-hegemônicos. No campo literário, dedicou-se ao estudo da obra de Elizabeth Bishop sob a perspectiva da crítica genética e da filosofia deleuziana. Integra o grupo de pesquisa AUDiscurso Laboratório de Estudos do Audiovisual e do Discurso (UNEB), desenvolvendo investigações pautadas em epistemologias decoloniais, transfeministas e em abordagens críticas das subjetividades marginalizadas no âmbito educacional.

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Publicado

25/12/2025

Edição

v. 12 n. 2 (2025): Os tecidos do poder na sociedade brasileira: análises discursivas em perspectiva

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Artigos

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