Conversaciones libres con los niños: el método clínico piagetiano. Relación entre teoría y método
Resumo
Toda investigación asume una metodología, y toda metodología está en relación con una teoría y con una orientación epistemológica implícita o explícita. Resulta mejor hacerla explícita, pues la elección de la metodología que se usará depende de la finalidad del problema que se está estudiando e inclusive dentro de un mismo marco epistemológico es imposible utilizar el mismo método para diferentes problemáticas. Así, la fundamentación teórica es importante porque dará sentido a la investigación. Veremos cómo a medida que los problemas teóricos cambian, el método también se modifica.Downloads
Referências
Chalon-blanc, A. (1997). Introduction à Jean Piaget. Paris: L’Harmattan
Inhelder, B. (1963). Le diagnostique du raisonnement chez les débiles mentaux. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé
Light, P., Buckingham, N., Robbins, A. (1979). The conservation task as interactional setting. British Journal of educational Psychology, 49, 304-310.
Mcgarrigle, J., Donaldson, M. (1975). Conservation accidents. Cognition, 3, 341-350.
Morgado, L., Parrat-dayan, S. (2002). Conversations libres avec l’enfant: problèmes et méthodes. Bulletin de Psychologie, 55, 6, 645-657.
Parrat-dayan, S., Bovet, M. (1982). Peut-on parler de précocité et de régression dans la Conservation? Archives de Psychologiue, 50, 237-249.
Pfister, O. (1920). Reseña crítica de J. Piaget: La psychanalyse et la pédagogie (Piaget, 1920). Imago, 6, 294-295. [Traducción en Le Bloc-notes de la psychanalyse, 1, 1981, 89-92.]
Piaget, J. (1921). Une forme verbale de comparaison chez l’enfant. Archives de Psychologie, 18, 143-172.
Piaget, J. (1922). La pensée symbolique et la pensée chez l’enfant. Archives de Psychologie, 38, 273-304.
Piaget, J. (1923). Le langage et la pensée chez l’enfant. Neuchâtel; Paris: Delachaux et Niestlé.
Piaget, J. (1924). Le jugement et le raisonnement chez l’enfant. Neuchâtel; Paris: Delachaux et Niestlé.
Piaget, J. (1926). La représentation du monde chez l’enfant. Paris: F. Alcan.
Piaget, J. (1927). La causalité physique chez l’enfant. Paris: F. Alcan.
Piaget, J. (1932). Le jugement moral chez l’enfant. Paris: F. Alcan.
Piaget, J. (1936). La naissance de l’intelligence chez l’enfant. Neuchâtel; Paris: Delachaux et Niestlé.
Piaget, J. (1937). La construction du réel chez l’enfant. Neuchâtel; Paris: Delachaux et Niestlé.
Piaget, J. (1945). La formation du symbole chez l’enfant: imitation jeu et rêve, image et représentation. Neuchâtel; Paris: Delachaux et Niestlé.
Piaget, J., Kamii, C., Parrat-dayan, S. (1974). Les contradictions dans les coordinations d’observables (balance). En: Piaget, J. (1974). Recherches sur la contradiction. Paris: P.U.F.
Vinh-bang, H. (1996). La méthode clinique et la recherche en psychologie de l’enfant. En: Collectif. Thèmes piagétiens. Paris: Dunod.
