ISSN 2675-1011 DOI https://doi.org/10.29327/211038 A Revista Culturas & Fronteiras é um periódico científico vinculado ao Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas (GEIFA), do Departamento de Ciências da Educação (DACE), Campus de Guajará-Mirim, da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), em articulação acadêmica e científica com o Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI) da UNIR. O periódico estrutura-se em diálogo direto com as linhas de pesquisa que fundamentam sua produção científica: Linha 1 – Espaços escolares, identidades, interculturalidade, inclusão, representações e formação de professores nas fronteiras amazônicas, voltada à análise crítica dos contextos educativos fronteiriços em suas dimensões socioculturais, políticas e formativas; Linha 2 – Desenvolvimento humano e processos educacionais, dedicada ao estudo das relações entre subjetividade, desenvolvimento psicológico, aprendizagem e práticas educacionais em diferentes contextos sociais. Nesse sentido, a revista consolida-se como espaço qualificado de divulgação da interface Psicologia–Educação, acolhendo pesquisas que abordem desenvolvimento humano, processos educacionais, formação docente, inclusão, políticas públicas, currículo, ensino, linguagens, história, literatura, migração e dinâmicas interculturais, com especial atenção às especificidades da Amazônia Transfronteiriça. Seu principal objetivo é difundir e fortalecer a produção científica desenvolvida na região amazônica, promovendo a articulação entre pesquisadores, programas de pós-graduação e redes acadêmicas nacionais e internacionais. Ao fomentar perspectivas interdisciplinares e transdisciplinares, a revista contribui para o empoderamento científico regional, para a consolidação da pesquisa em Psicologia e Educação na Amazônia e para o avanço crítico dos estudos amazônicos. Nosso interesse é divulgar artigos científicos, resenhas, entrevistas, dissertações e teses que ampliem o debate acadêmico sobre as múltiplas dimensões sociais, culturais, subjetivas e educacionais que atravessam os territórios amazônicos. Editora Chefe Zuila Guimarães Cova dos Santos - UNIR/GM Editora Adjunta Luanna Freitas Johnson - UNIR/PPGPSI/DEPSI
DECLARAÇÃO RESPONSABILIDADE E TRANSFERÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS O autor declara que o artigo intitulado, “TÍTULO DO ARTIGO” aprovado para publicação na Revista Culturas & Fronteiras, vinculada ao Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas – GEIFA, é um trabalho original, que não foi publicado e não está sendo considerado para publicação em outra revista. O autor acima citado também declara: 1. Que participou da elaboração do trabalho para tornar pública sua responsabilidade pelo conteúdo; 2. Que o uso de qualquer marca registrada ou direito autoral dentro do manuscrito foi creditado a seu proprietário ou a permissão para usar o nome foi concedida; 3. Que todas as afirmações contidas no manuscrito são fatos fidedígnos ou baseadas em pesquisa com razoável exatidão; 4. Que concorda que os direitos autorais referentes ao artigo acima mencionado se tornarão propriedade exclusiva da Revista Culturas & Fronteiras, vedada qualquer reprodução, total ou parcial, em qualquer outra parte ou meio de divulgação, impressa ou eletrônica, sem que a autorização prévia seja solicitada) ASSINATURA DO AUTOR Autor: ________________________________________________________________ Assinatura:_____________________________________________________________________ Endereço: ____________________________________________________________________ Email: ________________________ Data: _________________________ REVISTA CULTURAS E FRONTEIRAS
Editorial: Tecendo Diálogos nas Fronteiras do Aprender
Nessa edição a Fronteira é exposta em sua múltiplas facetas. O foco inicial recai sobre o "eu" pedagógico e como as crenças internas influenciam o uso de ferramentas digitais. no artigo "A Fronteira Subjetiva entre a Prática, Desafios e Crenças Pedagógicas na Alfabetização e Uso de Tecnologias" em que a inovação depende menos do hardware e mais do fortalecimento da identidade e confiança do professor. A relação Brasil/Bolívia explora a fronteira como um laboratório social e cultural, focando em nossa região de Guajará-Mirim e Guayaramerín, com o artigo "Cartas Fronterizas en el Aula: Voz, Territorio y Transformación Educativa" em que o uso da escrita para que estudantes ressignifiquem o território e a cultura local. "A Tradição Cultural Boliviana do Festejo dos Três Santos Católicos na Cidade de Guajará-Mirim-RO Fronteira Brasil/Bolívia", como a imigração e a devoção religiosa criam novos diálogos identitários na Amazônia. Ao que tange a Fronteira relacionada a neurociência, nessa perspectiva boliviana (Riberalta), discute-se a necessidade de um currículo que respeite as raízes locais. "Neuroeducación e Interculturalidad en la Formación Docente Amazónica" . A Fronteira ao que tange inclusão, lúdico e interdisciplinaridade, Estudos voltados para estratégias práticas de superação de barreiras de aprendizagem no cotidiano escolar. "Jogos Educativos e Inclusão Escolar: Percepções Docentes". O potencial do lúdico como ferramenta de inclusão, analisado sob a ótica de 200 professores de Rondônia. Já artigo, "Leitura e Interpretação de Texto em Matemática: Reflexões sobre o Raciocínio Matemático", atras, a linguagem como suporte essencial para o cálculo, oferecendo caminhos para lidar com a discalculia.
Derechos de autor 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La tradición cultural boliviana de la fiesta de los tres santos católicos en la ciudad de Guajará-Mirim, Rondônia.
En la época contemporánea, las culturas establecen diálogos constantes con el universo urbano y moderno. Con la globalización, las culturas populares tradicionales no se han suprimido, sino que se han resignificado y reinterpretado. La inmigración de bolivianos a la ciudad de Guajará-Mirim-RO representa una dinámica identitaria y cultural que se vive a diario con el flujo migratorio tanto de bolivianos como de brasileños. El objetivo general de esta investigación es presentar la tradición cultural boliviana de la celebración de los tres santos católicos en la ciudad de Guajará-Mirim-RO, en la frontera entre Brasil y Bolivia. El problema de investigación es: "¿Cómo se desarrolla la tradición cultural boliviana de la celebración de los tres santos católicos en la ciudad de Guajará-Mirim-RO, en la frontera entre Brasil y Bolivia?". Como base teórica, nos basamos en autores como Águas (2014) y Hall (2006). Para el enfoque metodológico, utilizamos una investigación cualitativa y etnográfica, que consiste en una narrativa que articula la experiencia personal de la autora con el contexto cultural más amplio al que pertenece, creando una intersección entre lo individual y lo colectivo en la producción de conocimiento. De esta manera, las celebraciones de los tres santos católicos en la frontera son una forma de fortalecer la identidad y la cultura de los inmigrantes bolivianos y sus descendientes, pero también incluyen a los brasileños que comparten esta interacción entre culturas, identidades y devoción, enriqueciendo este diálogo en la frontera.
Este artigo analisa o uso de jogos pedagógicos como ferramenta para o enfrentamento das barreiras que ainda limitam o acesso, a participação e a aprendizagem de muitos estudantes no contexto escolar. O estudo combina uma revisão bibliográfica sobre jogos, inclusão e práticas pedagógicas, realizada em bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal CAPES, priorizando publicações entre 2020 e 2024 Além disso foi realizada uma pesquisa de campo com 203 professores da Educação Básica do estado de Rondônia. O objetivo foi compreender as percepções docentes sobre o potencial dos jogos na promoção de uma aprendizagem mais significativa e inclusiva, bem como os desafios e fronteiras encontrados em sua implementação em sala de aula. Os resultados revelam que a maioria dos professores reconhece o valor dos jogos no desenvolvimento de habilidades como atenção, linguagem, raciocínio lógico e interação social. Contudo, dificuldades como falta de formação, tempo reduzido e carência de materiais ainda limitam o uso efetivo dessa estratégia nas escolas. Conclui-se que os jogos educativos podem atuar como pontes entre teoria e prática, contribuindo para o enfrentamento das fronteiras que separam muitos estudantes das oportunidades reais de aprender e participar plenamente da vida escolar.
Neuroeducación e interculturalidad en la formación docente amazónica
Este artículo analiza la articulación entre la neuroeducación y la interculturalidad como ejes fundamentales en la formación docente en contextos amazónicos, tomando como referencia la experiencia de la Escuela Superior de Formación de Maestros (ESFM) de Riberalta, Bolivia. Se propone una mirada reflexiva desde las ciencias cognitivas, las políticas educativas interculturales y las prácticas formativas en territorios con alta diversidad sociocultural y lingüística. Se destacan los aportes de la neuroeducación para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y se fundamenta la necesidad de enfoques interculturales sensibles al contexto local. El estudio combina análisis teórico, revisión documental y experiencias prácticas como base para propuestas pedagógicas más inclusivas, contextualizadas y sostenibles.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO EM MATEMÁTICA
O presente artigo tem como intuito analisar e refletir sobre textos que envolvem as contribuições da leitura e interpretação de texto para a construção do raciocínio matemático na resolução de problemas matemáticos e a lacuna no desenvolvimento do raciocínio lógico matemático para alunos com discalculia. Destaca-se que o entendimento e formulação de problemas matemática ancoram-se na compreensão e na capacidade de interpretação, como também, a estrutura lógica e a precisão da matemática, contribuem para a clareza e a coerência da comunicação. Nesse sentido, Língua Portuguesa e Matemática, possuem uma intrínseca relação de suporte ou base para o raciocínio matemático. Quando desenvolvidas de maneira transdisciplinar as concepções são ampliadas. Nessa direção, o estudo configura-se como pesquisa bibliográfica e documental, pois foram analisadas leis, resoluções, artigos e demais documentos para conhecer as investigações que visam relacionar as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, relacionadas à elaboração, construção e aplicação do raciocínio matemático ao contexto da discalculia. Os resultados indicam a necessidade da estreita relação e da necessidade de interação mútua entre as disciplinas de maneira colaborativa entre as duas. Apesar de encontrarmos essa atuação colaborativa entre as disciplinas, ainda nos tempos contemporâneos os saberes de Língua Portuguesa e Matemática, estão em seus espaços por vezes isoladas, nesse sentido, é necessário práticas pedagógicas transdisciplinares que interligam as disciplinas, perfazendo as relações necessárias entre ambas.
La investigación tiene como objetivo conocer la voz de los estudiantes, cómo han logrado resignificar los espacios del territorio de la frontera fomentando el desarrollo del pensamiento crítico en el aula, a través de esta experiencia transformadora de la escritura de cartas fronterizas utilizada como estrategia pedagógica, la investigación está dada en una escuela de Bolivia, Beni, Guayaramerín, frontera con Brasil, enfocándonos en esta investigación con estudiantes de cuarto, quinto y sexto año de primaria y tercero y cuarto de secundaria en el sistema educativo de Bolivia. A partir de esta experiencia la escuela se convierte en un espacio de reflexión y producción de sentido desde la palabra escrita. Las cartas escritas por estos estudiantes estaban dirigidas a estudiantes pares de escuelas del Brasil, Guajará Mirim, donde se tomó en cuenta la edad y año de escolaridad de estos pares participantes. El proceso de este proyecto ha tenido una duración de cuatro meses, en los cuales los estudiantes han escrito sus cartas bajo una dirección de seis ejes temáticos: alimentación, ocio, juegos deportivos, música, danza, trabajo y economía en casa, libros, y películas del cine. Los participantes eran estudiantes, padres de familia y profesores quienes han hecho posible el desarrollo de este proyecto fronterizo denominado “Las vivencias de frontera representada en cartas escritas por estudiantes brasileños y bolivianos”
A FRONTEIRA SUBJETIVA ENTRE A PRÁTICA, DESAFIOS E CRENÇAS PEDAGÓGICAS NA ALFABETIZAÇÃO E USO DE TECNOLOGIAS
Neste artigo foi realizado uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, desenvolvida a partir da análise de 20 produções selecionadas de um universo de 101 estudos de revisão produzidos no período de 2012 a 2025. Foram selecionados trabalhos considerando a relevância temática, a recorrência dos autores nas citações e a pertinência dos estudos ao campo da educação, com foco em periódicos indexados na Scielo, repositórios acadêmicos e revistas especializadas nacionais. A análise buscou compreender as fronteiras subjetivas entre as crenças, as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados pelos professores na efetivação de apropriação no uso de tecnologias em práticas docentes. Através das discussão e resultado, pôde identificar que a integração das tecnologias no ensino apresenta grande potencial pedagógico, mas enfrenta desafios que envolvem diretamente as crenças de autoeficácia dos professores. Docentes com maior confiança tendem a adotar práticas mais inovadoras e persistem diante das dificuldades. As tecnologias, quando bem aplicadas, favorecem o engajamento dos alunos, o desenvolvimento crítico e a aprendizagem lúdica, mas exigem a mediação criteriosa dos professores. A formação docente continuada e políticas educacionais eficazes são essenciais para superar obstáculos e promover uma alfabetização digital de qualidade.
Editorial: Tecendo olhares sobre a Amazônia fronteiriça Prezados (as) leitores (as) e pesquisadores (as) É com grande satisfação que apresentamos mais uma edição da revista Culturas & Fronteiras, um espaço dedicado a aprofundar os diálogos e as reflexões sobre as complexidades e multifacetadas realizadas das regiões de fronteira, com especial atenção à Amazônia. O volume n.12 que agora publicamos reúne uma rica tapeçaria de estudos que exploram a identidade, as emoções, a memória, a educação e as interações socioambientais, reafirmando o compromisso da nossa revista em ser uma plataforma para a produção de conhecimento interdisciplinar. Nessa edição, mergulhamos nas especificidades da fronteira Brasil/Bolívia, tomando Guajará-Mirim/RO como um ponto focal para múltiplas análises. O artigo “CARTOGRAFIAS DO AFETO NA FRONTEIRA: A POÉTICA DA PAISAGEM E OS ESPAÇOS DE LAZER COMO LUGARES DE IDENTIDADE EM GUAJARÁ- MIRIM/RO” de Sandra de Aguiar Barbalho, Gustavo Henrique de Abreu Silva, nos convida a uma leitura simbólica e fenomenológica com esses locais naturais. Por meio de uma cartografia afetiva, os autores demonstram como esses locais naturais, que poderiam ser vistos apenas como área de recreação, operam como potentes dispositivos de formação e resistência simbólica, educando o corpo e a mente dos seus habitantes de forma sutil e profunda. Seguindo na perspectiva das experiências fronteiriças, a pesquisa de Lumaína do Nascimento, Ranata Gonçalves Paez, Zuíla Guimarães Cova dos Santos, intitulada “AS CARTAS FRONTEIRIÇAS E AS REPRESENTAÇÕES EMOCIONAIS DE ESTUDANTES BRASILEIROS E BOLIVIANOS”, nos revela a dimensão emocional e cultural das relações entre estudantes de ambos os lados da fronteira. As cartas trocadas funcionam como pontes que transportam memórias, afeto e acolhimento, desvelando a construção de uma amizade que transcende as barreiras geográficas. A fronteira também se manifesta em dinâmica econômica e ambientais, como abordado por Ramiro Irineo Alvarez Mamani em “VALORACIÓN DE LOS CRÉDITOS DE CARBONO Y EL COMPORTAMIENTO DE COMPRA SOSTENIBLE EN EL MERCADO DE GUAYARAMERÍN, 2024”. O estudo em Guayaramerín, na Bolívia, investida o impacto do desconhecimento sobre os créditos de carbono no comportamento de compra sustentável. A pesquisa aponta a necessidade de maior visibilidade e transparência por parte das empresas para fortalecer a confiança dos consumidores, um tema crucial para a sustentabilidade na região amazónica. A questão da educação como ferramenta de transformação social é abordada por Anna Liz Vieira da Silva, Emanuelle Cristina Boaventura Miranda, Marli Lúcia Tonatto Zibetti em “ROMPENDO O CICLO: COMO A EDUCAÇÃO PODE CONTRIBUIR PARA A PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES NO BRASIL?”. O artigo destaca o papel fundamental da educação crítica e da conscientização social na luta contra a violência de gênero, reforçando a importância da legislação vigente e da formação dos educandos. A formação docente e a transformação social são novamente o foco em “EDUCAÇÃO CRÍTICA E PSICOLOGIA DA LIBERTAÇÃO: CAMINHOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL” de Indajara Magalhães. A autora analisa como a integração da educação crítica e da psicologia da libertação pode criar novos caminhos para uma prática pedagógica mais engajada e transformadora. “A AÇÃO PEDAGÓGICA NO CONTEXTO HEURÍSTICO DAS AÇÕES DO PIBID: RELATOS SOBRE OS IMPACTOS DE UMA MUDANÇA FORÇADA” de Laila Raquel Costa Carvalho, Francisco Alberto Moraes Viana Júnior, Ismael Araújo Monteiro, Rayane Rocha Rodrigues, em meios às incertezas da pandemia de Covid-19, este artigo oferece um olhar aprofundado sobre a ação pedagógica no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A partir dos diários de bordos e da perspectiva da supervisão em 2021, os autores revelam que, diante de um cenário de profunda alteração na rotina escolar, a construção do conhecimento foi um processo coletivo e heurístico. Destacado nesse contexto, tanto bolsista quanto professores se encontraram em uma realidade desconhecida, exigindo um aprendizado mútuo e investigativo. A experiência evidencia a resiliência e a capacidade de adaptação dos profissionais da educação gente a mudanças forçadas, reforçando a importância do PIBID para a formação docente, mesmo em circunstâncias adversas. Por fim, Jane Maria Cassimiro Gonçalves, Dorosnil Alves Moreira, Izaela de Sousa Santos e Auxiliadora Pinto dos Santos, contribuem com “HISTÓRIA E MEMÓRIA: UM ESTUDO SOBRE IDEIAS, PENSAMENTOS, PROJETOS E REALIZAÇÕES DO PROF. DR. DOROSNIL ALVES MOREIRA, EM GUAJARÁ-MIRIM (RO), NA FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA”. Este estudo recupera a trajetória de uma figura central no desenvolvimento educacional político e sociocultural da região, reforçando a necessidade de valoriza e registrar a história local para as futuras gerações Esperamos que a diversidade de abordagens e a riqueza de dados presentes neste volume enriqueçam o debate acadêmico e inspirem novas pesquisas sobre as complexas e fascinantes realidades das culturas de fronteira.
A AÇÃO PEDAGÓGICA NO CONTEXTO HEURÍSTICO DAS AÇÕES DO PIBID
Este artigo é fruto das experiências adquiridas durante as atividades de supervisão docente do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID do curso de Linguagens e Códigos/Língua Portuguesa. Tem-se por objetivo relatar as experiências vivenciadas durante a realização das ações do programa no ano de 2021, ainda sob os impactos da pandemia da Covid-19. Para tanto, conta-se com uma revisão bibliográfica na perspectiva dos conceitos de ação pedagógica, sequência didática e conteúdos procedimentais, acompanhados dos registros de diário de bordo realizados durante as atividades de supervisão docente. Salienta-se ao final das exposições que as implicações impressas nas experiências dos bolsistas, no contexto de um ensino marcado por profundas alterações na rotina escolar decorrentes das medidas de contenção da pandemia, foram caracterizadas por um processo de construção do conhecimento no qual os bolsistas não eram os únicos estranhos a uma realidade a ser desvendada à luz da pesquisa e da investigação. Mas todos: bolsistas e professores eram igualmente estranhos ao mesmo contexto de incertezas e descobertas.
Este artigo propõe uma leitura simbólica e formativa dos espaços naturais de lazer em Guajará- Mirim/RO, região fronteiriça entre Brasil e Bolívia, a partir da Geografia Cultural, da Educação do Território e da abordagem fenomenológica da percepção. O problema central que orienta o estudo é: como o lazer em paisagens amazônicas fronteiriças funciona enquanto prática formativa e dispositivo de resistência simbólica? O objetivo geral é compreender como os gestos, permanências, contemplações e práticas comunitárias vividas nos espaços naturais de Guajará-Mirim contribuem para a produção de saberes territoriais e para a valorização da educação fora dos ambientes escolares convencionais. Os autores mobilizados: Yi-Fu Tuan, Edward Relph, Merleau-Ponty e Verdum et al., oferecem base para articular conceitos como topofilia, corporeidade, autenticidade e paisagem como texto cultural. A metodologia é qualitativa, com registro em diário de campo e observação sensível dos balneários e mirantes da cidade, por meio de entrevistas informais. Os resultados indicam que esses espaços não funcionam apenas como áreas de recreação, mas como lugares vividos, onde o corpo, o silêncio, o encontro e a paisagem produzem sentidos formativos. A pesquisa reafirma que o território educa pela poética dos gestos e das permanências, e que a cartografia afetiva revela dimensões invisibilizadas da formação cultural amazônica e comunitária
VALORACIÓN DE LOS CRÉDITOS DE CARBONO Y EL COMPORTAMIENTO DE COMPRA SOSTENIBLE EN EL MERCADO DE GUAYARAMERÍN, 2024
La presente investigación analizó el comportamiento de compra sostenible de los consumidores del mercado central de Guayaramerín frente a los créditos de carbono, con el objetivo de identificar la influencia de sus conocimientos, percepciones y niveles de confianza en estas iniciativas. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y correlacional, mediante una encuesta estructurada a una muestra representativa de consumidores. Los resultados revelaron niveles bajos de conocimiento sobre los créditos de carbono, aunque se perciben como una herramienta ambientalmente efectiva. No obstante, los consumidores tienen dificultades para reconocer estos créditos en productos o servicios disponibles y muestran una confianza moderada hacia las empresas que los aplican. Las correlaciones obtenidas demuestran que, a mayor percepción de efectividad ambiental, reconocimiento y confianza, mayor es la tendencia hacia un comportamiento de compra sostenible. Se concluye que el conocimiento limitado y la baja visibilidad de los créditos de carbono dificultan su influencia en las decisiones de compra. Sin embargo, cuando los consumidores confían en las empresas que los implementan y perciben resultados positivos en el entorno, se fortalece su disposición a apoyar prácticas sostenibles mediante sus elecciones de consumo. Se recomienda a las empresas aumentar la transparencia y visibilidad de sus acciones climáticas para potenciar su impacto en el consumidor.
CARTAS DE FRONTERA Y LAS REPRESENTACIONES EMOCIONALES DE ESTUDIANTES BRASILEÑOS Y BOLIVIANOS
Este artículo investiga las representaciones emocionales presentes en cartas escritas por estudiantes brasileños y bolivianos que participaron en un Proyecto de Iniciación Científica (PIBIC) entre agosto y diciembre de 2024. El proyecto, titulado "Fronterizando: Experiencias Fronterizas Representadas en Cartas Escritas por Estudiantes Brasileños y Bolivianos", se desarrolló en escuelas públicas de la región fronteriza entre Guajará-Mirim (RO, Brasil) y Guayaramerín (Beni, Bolivia). El proyecto involucró a docentes, estudiantes, padres, académicos e investigadores. De esta experiencia surgió nuestra pregunta de investigación: ¿Cuáles son las experiencias emocionales representadas en las cartas fronterizas escritas por estudiantes brasileños y bolivianos? El objetivo general fue identificar las representaciones emocionales y culturales presentes en los textos escritos por los estudiantes participantes. La investigación cualitativa, según Gibbs (2009), ayuda a destacar la relevancia y diversidad de los datos obtenidos a través de la comunicación humana. La metodología de investigación-acción garantizó una ruta investigativa en la que investigadores y participantes se involucran cooperativamente en un proceso de acción y reflexión. El marco teórico se basó en Vygotsky (1998), quien enfatiza el papel del contexto social en el desarrollo infantil; en las contribuciones de Wallon (2008) para comprender el desarrollo emocional en las interacciones sociales; en los estudios de Jodelet (2001) sobre las representaciones sociales construidas en la vida cotidiana, especialmente en contextos fronterizos; en los estudios de Eni Orlandi (2007) sobre texto hablado y no hablado; y en los estudios fronterizos de Santos (2016). Los textos de las cartas transmiten representaciones de recuerdos afectivos de lugares, relaciones y prácticas, pero también exponen las relaciones de aceptación y afecto basadas en la amistad construida a través de las cartas.
A violência contra a mulher é uma grave violação dos direitos humanos e é um problema social persistente, que possui diferentes tipificações — como física, psicológica, moral, sexual e patrimonial — e pode estar presente em todas as fases da vida. Apesar dos avanços legais, como a Lei Maria da Penha (2006), que representa um importante avanço na proteção das mulheres brasileiras, os índices de violência continuam preocupantes. Dados recentes do Fórum Brasileiro de Segurança Pública e Instituto Datafolha, realizado em 2025, indicam que 37,5% das mulheres brasileiras sofreram algum tipo de violência no último ano, revelando a complexidade e a persistência do fenômeno. Este artigo tem como objetivo analisar o papel da educação como ferramenta de prevenção e enfrentamento à violência contra a mulher no Brasil, buscando promover a emancipação feminina e a conscientização social. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica a partir de levantamento sistemático de publicações acadêmicas disponíveis no Portal de Periódicos CAPES, com o recorte temporal dos últimos 10 anos, além da análise das Referências Técnicas para atuação de psicólogas(os) no atendimento às mulheres em situação de violência, elaboradas pelo Conselho Federal de Psicologia. Os resultados indicam que a educação é fundamental tanto para a formação crítica das mulheres quanto para a transformação cultural necessária à construção de uma sociedade mais justa, equitativa e menos violenta. Ressalta-se a importância da efetiva implementação da legislação existente (Lei nº 14.164) que inclui a temática da violência contra a mulher nos currículos da educação básica e institui a Semana Escolar de Combate à Violência contra a mulher. Por fim, conclui-se que a educação, enquanto instrumento de prevenção, enfrentamento e conscientização, é indispensável para o combate efetivo à violência contra a mulher. Palavras-Chave: Mulher; Educação; Violência; Prevenção.
HISTORIA Y MEMORIA: UN ESTUDIO SOBRE IDEAS, PENSAMIENTOS, PROYECTOS Y LOGROS DEL PROF. DR. DOROSNIL ALVES MOREIRA, EN GUAJARÁ-MIRIM (RO), EN LA FRONTERA BRASIL-BOLIVIA
<pre id="tw-target-text" class="tw-data-text tw-text-large tw-ta" dir="ltr" data-placeholder="Tradução" data-ved="2ahUKEwjs8vC509COAxU8LbkGHY0tILMQ3ewLegQICRAV" aria-label="Texto traduzido: Resumen: Este trabajo presenta resultados de investigaciones sobre aspectos del Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira, destacando las ideas, pensamientos y proyectos realizados en el período de 1983 a 2023, en los campos educativo, político y sociocultural, en el municipio de Guajará-Mirim/RO. La investigación se inscribe en el campo de la Educación, con foco en Historia y Memoria, y fue guiada por la siguiente pregunta: ¿cómo contribuyó el Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira al desarrollo educativo, político y sociocultural de Guajará-Mirim/RO, municipio ubicado en la frontera Brasil-Bolivia? El estudio de este tema se justifica porque aún existen pocos registros sobre la implementación de la Educación Superior en Guajará-Mirim/RO y es necesario registrar la historia y la memoria de los personajes históricos del municipio de Guajará-Mirim (RO), para promover el reconocimiento y valoración de estas personalidades."> Resumen: Este trabajo presenta resultados de investigaciones sobre aspectos del Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira, destacando las ideas, pensamientos y proyectos realizados en el período de 1983 a 2023, en los campos educativo, político y sociocultural, en el municipio de Guajará-Mirim/RO. La investigación se inscribe en el campo de la Educación, con foco en Historia y Memoria, y fue guiada por la siguiente pregunta: ¿cómo contribuyó el Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira al desarrollo educativo, político y sociocultural de Guajará-Mirim/RO, municipio ubicado en la frontera Brasil-Bolivia? El estudio de este tema se justifica porque aún existen pocos registros sobre la implementación de la Educación Superior en Guajará-Mirim/RO y es necesario registrar la historia y la memoria de los personajes históricos del municipio de Guajará-Mirim (RO), para promover el reconocimiento y valoración de estas personalidades. La investigación, de tipo bibliográfico y documental, con enfoque cualitativo, y utilizando el método analítico descriptivo, se desarrolló de marzo a junio/2025. Para recopilar y analizar datos, recurrimos a estudios de historia y memoria y utilizamos los siguientes procedimientos técnicos: conversaciones formales e informales; observación participante y entrevistas narrativas abiertas, basadas en la reconstrucción de la memoria, con temáticas previamente definidas. La investigación se basó en los estudios de los siguientes autores: Gil (2023) y Guerra (2014) y los presupuestos teórico-metodológicos de Historia y memoria, a partir de los estudios de: Halbwachs (2003); Borges (2009); Nora (1993); Avelar (2010) Silva (2009), Moreira (2007); Moreira (2021), entre otros. Los resultados de la investigación mostraron que el Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira jugó papeles importantes en el proceso de implementación de la educación superior y en la organización política y sociocultural del municipio de Guajará-Mirim (RO), en la frontera entre Brasil y Bolivia. Palabras clave: Ideas. Pensamientos. Logros. Educación superior. Cultura local.
A PSICOLOGIA NO ENSINO SUPERIOR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO EM UMA UNIVERSIDADE DA REGIÃO NORTE
Este trabalho é resultado de uma experiência de estágio básico do curso de Psicologia, realizada na Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Assuntos Estudantis de uma instituição federal de Ensino Superior no norte do Brasil. O foco da observação-participante foi a atuação do psicólogo no contexto da Assistência Estudantil, com o objetivo de compreender o papel do psicólogo nesse espaço diante das demandas do Ensino Superior e a importância da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES). Para o levantamento de informações foi utilizada uma pesquisa bibliográfica sobre a Assistência Estudantil no Ensino Superior e a inserção da Psicologia nesse campo, bem como a observação-participante e entrevista com a psicóloga da universidade. O relato destaca o acolhimento psicológico à comunidade acadêmica, principais demandas da universidade, limitações e contribuições da atuação do psicólogo nesses espaços e as possibilidades de atuação da psicologia nesse campo. Além disso, discute os desafios da psicologia na universidade, destacando o risco de ter uma abordagem excessivamente clínica e individualizante, caso o papel do psicólogo não seja claramente definido. Observou-se que as estratégias de intervenção possíveis dentro da Assistência Estudantil, devem contribuir para o fortalecimento da atuação dos psicólogos no Ensino Superior, um campo ainda em desenvolvimento, mas, com a perspectiva de abrir novos caminhos para futuros estagiários, como a proposta de oferta de estágio supervisionado. Palavras-chave: Estágio em Psicologia; Assistência Estudantil; Ensino Superior; Psicologia Escolar Crítica; Política Nacional de Assistência Estudantil.
A AMAZÔNIA NEGADA É NEGRA: A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO E ORGANIZAÇÃO DAS MULHERES RIBEIRINHAS NAS COMUNIDADES DO BAIXO MADEIRA
O que é um pai?: Análise de narrativas sobre a construção da homoparentalidade por casais masculinos.
Os modelos familiares se transformam a partir das mudanças sociais, históricas e econômicas. Entre as múltiplas configurações possíveis, a concepção de família homoparental é umas das possibilidades no contexto atual.Desse modo, ao considerar esse arranjo familiar contemporâneo, este trabalho teve como objetivo principal compreender os processos de construção da homoparentalidade por casais masculinos. Participaram da pesquisa dois casais. Por meio da realização de entrevistas semiestruturadas, foi possível conhecer as concepções sobre a adoção, além de analisar os sentidos atribuídos sobre o “tornar-se pai” e identificar, a partir dos relatos, possíveis desafios frente à construção da homoparentalidade. A partir da análise dos dados, construiu-se dois eixos temáticos: 1) Motivações e Experiências no Caminho da Adoção, 2) Concepções de Gênero e Parentalidade. Os resultados da pesquisa revelaram complexidades e singularidades que os casais homoafetivos masculinos enfrentam ao adotar, reconfigurando dinâmicas conjugais, familiares e sociais em uma sociedade heteronormativa. Aponta-se, ainda, a necessidade da ampliação de pesquisas voltadas para as diferentes vivências homoparentais.
PROCESSOS EDUCATIVOS NO ENFRENTAMENTO À VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
Este trabalho apresenta os resultados de uma revisão integrativa da literatura das ações realizadas no combate à violência sexual infanto-juvenil em que a psicologia se apresenta articulada a educação.. Buscou-se identificar e analisar nos textos elegidos para o estudo a natureza das ações realizadas, o emprego de procedimentos e instrumentos nos processos de trabalho, além de analisar criticamente como a psicologia foi aplicada. O levantamento foi realizado, com os descritores “violência sexual infantil”, “intervenção”, “violência sexual infantil” e “educação” na base de dados do Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados indicaram 24 artigos na primeira busca e 30 na segunda busca. Foram analisados integralmente 6 artigos, a partir dos critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Os resultados apontam a importância das ações educativas de cunho preventivo e protetivo no âmbito da rede de proteção às crianças e adolescentes em situação de violência sexual de forma interdisciplinar e destaca a relevância da atuação de psicólogas/os em diferentes instâncias de atendimento, mas prioritariamente no âmbito escolar.
EDUCAÇÃO CRÍTICA E PSICOLOGIA DA LIBERTAÇÃO
Este estudo visa analisar as contribuições das sistematizações de Martín-Baró e o papel da escola na promoção de práticas formativas. O trabalho, de natureza bibliográfica, qualitativa e usando a análise de conteúdo de Bardin (1977), adotando uma perspectiva crítica com base nos debates conduzidos em sala de aula sob a mediação da Profa. Dra. Solange Struwka, conforme abordado na disciplina de Psicologia da Libertação e Psicologia Histórico-Cultural: possíveis aproximações a partir das particularidades do capitalismo periférico, com o objetivo de interpretar as causas estruturais das injustiças que afetam a saúde mental e o bem-estar dos indivíduos. O presente trabalho destaca a importância da psicologia latino-americana e a obra de Ignácio Martín-Baró para compreender as relações entre indivíduo e sociedade atrelado à educação. Ele critica a psicologia tradicional por ser egocêntrica e individualista, ignorando as dimensões sociais e culturais. A proposta é construir uma psicologia que reflita a realidade da América Latina e que promova a transformação social. Nesse cenário, a educação é vista como uma ferramenta crucial, com a escola desempenhando um papel fundamental na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A Psicologia da Libertação e a análise decolonial são abordagens que valorizam a diversidade e os conhecimentos locais, buscando a emancipação dos indivíduos. Adicionalmente, o estudo observa que as obras de Paulo Freire defendem a importância da prática pedagógica, da conscientização e da ação coletiva como meios para transformar a sociedade.
A revista Culturas & Fronteiras, nessa edição, além de trazer a publicação de artigos, também abre espaço para os textos das comunicações selecionadas no III Colóquio Internacional de Educação Intercultural na Fronteira Brasil-Bolívia: Territórios Culturais, Sustentabilidade, Direitos Humanos e Emergências, ocorrido nos dias 23 e 24 de novembro de 2023. O evento foi coordenado pelo Departamento de Ciências da Educação do Campus Jorge Vassilakis – Universidade Federal de Rondônia /UNIR. O evento objetivou fortalecer os estudos interdisciplinares nas regiões de fronteira, estimular práticas interculturais e fomentar ações e políticas binacionais voltadas para a educação, sustentabilidade, direitos humanos e o desenvolvimento das regiões das fronteiras internacionais, em especial a fronteira boliviana. Os textos revelam, a partir das pesquisas e relatos de experiências, o mundo vivido da fronteira a partir das relações políticas, econômicas, sociais, culturais e educacionais dos sujeitos que vivem na região limítrofe entre o Brasil e a Bolívia, em especial na fronteira das cidades-gêmeas de Guajará-Mirim RO/BR e Guayaramerín Beni/BO
DESARROLLANDO LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN LA LECTOESCRITURA
La importancia de enseñar y aplicar nuevas estrategias en la práctica docente se puede mejorar cada día más porque la labor educativa que desempeñamos nos ayuda a ir conociendo y experimentando así diversos métodos ;recursos, objetos, materiales ,textos gráficos y otros que se relacionan con la educación en esta etapa preescolar ,sin embargo esta tarea tiene que ser una interacción constante entre el maestro estudiantes y padres de familias, resaltando las habilidades y características que estos van demostrando e involucrando en el transcurso de su desarrollo y aprendizaje con ellos mismos. Como maestras del nivel inicial ,durante la práctica docente; hemos tenido la oportunidad de consolidar nuevos conocimientos sobre lo que es la enseñanza de la conciencia fonológica para estimular el desarrollo de la lecto escritura mediante la reutilización de materiales desechables que permite desarrollar capacidades y habilidades que posibilitan a los niños y niñas reconocer, identificar y manipular los sonidos(fonemas) por lo cual están compuestas las palabras , así mismo involucrarnos a tener capacitaciones actualizadas y despertar el interés en la enseñanza y aprendizaje a través de la aplicación de nuestro plan de desarrollo curricular, en diferentes orientaciones metodológicas con actividades relacionadas a los contenidos del plan de estudio dado por el ministerio de educación. Para el desarrollo de conocimientos en el nivel inicial en familia comunitaria cualquiera sea la metodología empleda se requiere de recursos didácticos que ayuden en la práctica docente, de ahí la importancia de la utilización de los materiales en des uso como ser las tapas de plástico que se encuentran en gran cantidad por el consumo masivo de refrigerantes dada las condiciones climatológicas en la que vivimos ,estos materiales son de fácil acceso en la comunidad y sus alrededores y se encuentran en cantidades considerables empezando desde las unidades educativas también existen botellas plásticas, cartones maples de huevos semillas ,vasos desechables ,cucharillas palitos de picole platillo desechables, latas y otros. Estos materiales son utilizados de manera didáctica, dentro del proceso pedagógico en el conocimiento de diferentes sonidos, grafías, silabas y grafemas con estrategias útiles y necesarias en el conocimiento de las vocales, letras mediante los diferentes juegos lúdicos que son o ocupados en el desarrollo de la motricidad fina, con el apoyo de los padres de familia.
EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ANOS INICIAIS EM ESCOLA INDÍGENA DO BRASIL E BOLÍVIA:
Este estudo discute de como é trabalhada a Educação Física nos anos iniciais em escolas indígenas no Brasil e na Bolívia, a partir da percepção dos docentes. Para a pesquisa em questão, foi utilizado um questionário semi – estruturado contendo seis perguntas para os professores, referentes às a atuação da Educação Física nos anos inicias. Com isso, obteve se como resultado, que a escola indígena do Brasil, não há necessidade de aplicar a Educação Física, pois relatam que os alunos já praticam atividades físicas de forma indireta em sua recreação e cultura e que em algumas de suas aulas são de forma dinâmica e lúdica. Por outro lado, a escola indígena da Bolívia, segue o mesmo raciocínio, no entanto, acrescentam a Educação Física nos anos iniciais na escola conforme é ofertado no currículo urbano. Pois, menciona a importância da relação entre teoria e prática da Educação Física no processo de ensino e aprendizado na aldeia. Palavras-chave: anos iniciais; educação física; escola indígena; professores.
A REPRESENTAÇÃO DA DISCRIMINAÇÃO DE GÊNERO E DO RACISMO ESTRUTURAL CONTRA IMIGRANTES BOLIVIANOS NO POEMA "TRANS- FORMANDO EM VISIBILIDADE", DE REMBERTO SUAREZ ROCA
Este trabalho objetiva discutir sobre o processo composicional do poeta Remberto Suarez Roca, destacando-se a representação da discriminação de gênero e do racismo estrutural contra imigrantes bolivianos no poema "Trans-formando em visibilidade", vencedor do VII Festival de música e poesia do Centro de apoio e pastoral do migrante (CAMI), em 2018. A pesquisa será norteada pelo seguinte questionamento: por que a representação da discriminação de gênero e do racismo estrutural são os principais temas constitutivos da poesia de Remberto Suarez Roca? A pesquisa justifica-se porque é importante refletirmos, em âmbito acadêmico, sobre os desafios enfrentados pelos bolivianos durante e após o processo de migração para o município de Guajará-Mirim (RO), na fronteira Brasil/Bolívia. Os resultados preliminares mostram que o discurso poético utilizado na criação do poema "Trans-formando em visibilidade", de Remberto Suarez Roca é permeado por elementos que possibilitam aos leitores refletirem sobre os desafios enfrentados e as violências impostas aos imigrantes bolivianos.
UMA FANTÁSTICA VIAGEM AO MUNDO DA LEITURA
A escola tem grande responsabilidade no processo de ensino e aprendizagem, cabe a ela nortear o aluno no processo de leitura conduzindo ao mundo letrado, oportunizando a reflexão na construção do conhecimento. Tendo por objetivo principal compreender como a escola apresenta os diferentes gêneros textuais aos alunos de modo que venha despertar o gosto pela leitura. Pois, quanto mais soubermos sobre o gênero do texto, as intenções do autor e sobre o próprio tema, tanto mais eficiente será a leitura. Cabe a escola desmistificar esse pensamento contribuindo com a formação de alunos não apenas alfabetizados, mas também letrados. Formar jovens e adultos letrados é dar-lhes instrumentos para obter informações, atualizar-se, lutar por um emprego, conhecer o ponto de vista de pessoas próximas ou distantes, e ainda viver emoções e aventuras narradas pelos autores de obras literárias. Desse modo compreende-se que formar alunos letrados, não apenas alfabetizados, tanto crianças quanto jovens e adultos, precisam ter contato com diversos tipos de textos presentes na vida social. O momento da leitura é um momento especial, o professor pode criar um ambiente de afetividade, de aproximação e magia, e a sala de leitura é o lugar ideal para isso. A pesquisa nos permitiu refletir que as pessoas têm diferentes ritmos de aprendizagem, motivações, necessidades e desejos. Concluimos que quando motivados de forma planejada a leitura torna-se pazerosa e ler passa a ser um hábito no cotidiano de cada individuo. Enfim ressaltamos a importancia de se pensar em uma formação para os professores em Eja com a oferta da língua estrangeira em especial espanhol, por ser fronteira com a Bolivia e que ao respeitar e valorizar a língua e a cultura desses estudantes, promove-se o sentimento de pertencimento.
Este estudio pone en contexto la historia del Instituto Cultural Moinho - Sudamérica. Ubicado en el límite de Corumbá con Bolivia, el instituto promueve acciones sociales y culturales dirigidas a las comunidades locales y adyacentes, realizando proyectos sociales, culturales y artísticos con niños y adolescentes de la comunidad en el municipio de Corumbá, Ladário/MS y también de ciudades vecinas ubicadas en la frontera entre Brasil y Bolivia: Puerto Suárez y Puerto Quijarro /BO. La investigación trajo un enriquecimiento cultural, social y humano, desde la perspectiva de oportunidades para que jóvenes y niños conozcan y aprendan un poco más sobre la interculturalidad, las relaciones sociales, acciones educativas para aprender sobre el arte y la cultura, que serán muy relevantes para sus vidas. . El objetivo de la investigación fue conocer sobre el Instituto Cultural Moinho, su finalidad y los impactos que provoca en la sociedad. Para este estudio se realizó una investigación bibliográfica y una investigación de campo. Los resultados indican que el instituto es un agente transformador de vidas, pues acoge e incluye a niños y jóvenes en estado de vulnerabilidad social, brindándoles oportunidades únicas de aprendizaje y conocimiento en los campos cultural, intercultural, artístico y social de esta región fronteriza. .
PERCEPÇÃO DE DIRETORES ACERCA DAS ATRIBUIÇÕES NA GESTÃO PEDAGÓGICA DE ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE GUAJARÁ-MIRIM (RO)
Este artigo teve como objetivo analisar como diretores percebem as atribuições pedagógicas que lhes são demandadas para desenvolver a gestão das escolas municipais de Guajará-Mirim (RO). A metodologia adotada nesta investigação foi a abordagem quantiqualitativa, pois possibilitou à pesquisadora qualificar e atribuir sentidos a seu objeto de estudo com os diretores escolares da rede pública municipal de Guajará-Mirim. O questionário contém proposições sobre a caracterização da escola, Legislação Educacional e elaboração do Projeto Político- Pedagógico (PPP), e da participação do diretor nas ações pedagógicas e da promoção da participação dos diversos segmentos nas ações pedagógicas, os tipos de pesquisas adotadas foram a bibliográfica e a pesquisa de campo. A análise dos dados foi de forma quantiqualitativa e desenvolvida após a coleta de informações obtidas dos diretores participantes. As reflexões foram fundamentadas a partir dos pensamentos de autores como: Luck (2013); Veiga (2004); Libâneo (2008); Vieira (2006), dentre outros. Concluímos ser de suma importância que o diretor tenha a percepção de que a sua função possui uma característica genuinamente interativa – isto é, está a serviço das pessoas e da organização escolar. PALAVRAS-CHAVE: Gestão Pedagógica. Escolas Públicas. Diretores.
Viver nas fronteiras é ter a possibilidade de vivenciar desafios e conflitos, mas também, interações positivas e acolhedoras que nos ajudam a ressignificar nossas relações fronteiriças. São muitas as questões que envolvem as regiões limítrofes entre nações, porque a fronteira possui uma grande quantidade de significados, que não são construídos apenas por quem vive nesse entre-lugar. Couto (2012) revela que, ao chegar na fronteira, nosso pensamento, nossas certezas e representações transformam-se a partir do contato, vivências e identidades. Muito além de uma área geográfica – marcada por limites, separação e fiscalização – a fronteira revela-se como um lugar para seus habitantes, um território simbólico constituído de suas vivências cotidianas para a população local, trazendo à tona as categorias de lugar (indivíduo) e território (coletivo) para sua narrativa. Os estudos fronteiriços são inerentemente multidisciplinares, necessitam ser conhecidos por diferentes áreas científicas, a exemplo da cartografia, da geopolítica, da sociologia, da economia, da linguística, da cultura, da educação entre tantas outras. E além do espaço geográfico e das relações construídas e vividas nele, há também as fronteiras pessoais, que nos envolvem e nos limitam, trazendo medo, ansiedade, pré-conceitos, desinformação e tantas outras questões que contribuem para que esses limites subjetivos não sejam ultrapassados. Há muito a ser revelado e conhecido a partir das variadas formas de organização territorial da vasta fronteira brasileira com países da américa do sul, espaços singulares envolvidos pelas práticas sociais e redes de interação que asseguram a apropriação e organização do espaço. Essa edição da revista Culturas & Fronteiras está organizada com textos de professores pesquisadores, graduandos e pós-graduandos de diferentes cursos que trazem suas experiências e reflexões de estudo sobre as fronteiras amazônicas, com destaque na fronteira de Rondônia-Brasil com a Bolívia.
ENSEÑANZA DE LA LEGUA EXTRANJERA PORTUGUÊS-ESPAÑOL EM LAS CIUDADES DE GUAYARAMERÍN Y GUAJARÁ-MIRIM
El presente trabajo tiene un espacio geográfico en la región fronteriza entre Guayaramerín Bolivia de la provincia Vaca Diez y Guajará-Mirín del estado de Rondonia del país de Brasil, divididas por el río Mamoré, donde los habitantes están sujetos al intercambio lingüístico. Vemos la gran necesidad de aprender el idioma portugués en la frontera, los beneficios de hablar un nuevo idioma son muchos, como mejorar la vida sociocultural de las personas, el cambio de actitudes en el aprendizaje lingüístico de los idioma portugués y español enfatizamos que el aprendizaje se debe realizar desde los primeros años de escolaridad. La metodología de trabajo es la investigación y la didáctica, donde se realizan entrevistas a estudiantes escolares, profesionales, para la recolección de datos que nos muestran un panorama amplio respecto al uso de la lengua portuguesa con la amplitud de su gramática, el diálogo con personas profesionales nos muestra más bajo el porcentaje de hablantes que con personas obreras del lugar. Proponemos a través de este trabajo de investigación que las Unidades Educativas de Guayaramerín implemente la enseñanza del idioma portugués como políticas educativas de aprendizaje lingüístico y el español en Guará-mirín, abriendo institutos lingüísticos para la enseñanza de idiomas con el apoyo de las autoridades. Teniendo como resultado alcanzar a estudiantes, profesionales y personas civiles de la frontera para satisfacer las diferentes necesidades lingüísticas que existen en las familias y en la sociedad en su conjunto, logrando que la presente propuesta se pueda concretar involucrando a todas las autoridades del lugar.
MORFOLOGIA E O ENSINO DE ENSINO DE LÍNGUA MATERNA
RESUMEN Este trabajo tiene como objetivo analizar la propuesta pedagógica para la enseñanza-aprendizaje de aspectos de la Morfología Nominal de la Lengua Portuguesa, publicada en la plataforma YOUTUBE. Esta es una investigación cuantitativa-cualitativa. Los sujetos de la investigación fueron 05 YouTubers brasileños y 05 españoles. Los defensores de esta modalidad de enseñanza pretenden y están dispuestos a enseñar a sus seguidores a dominar las nociones teórico-prácticas de la flexión de los sustantivos. Usamos los nombres de las letras griegas para analizar cada clase en esa sala. Para el análisis se consideraron los siguientes aspectos: título de la clase, duración de la clase, teoría, ejemplos, número de suscriptores del canal, número de seguidores, los primeros 5 comentarios publicados, me gusta positivos, secuencia de la clase y propósito de la clase. Se formularon las siguientes preguntas: ¿Los YouTubers, en sus salas virtuales, siguen la Gramática Tradicional (GT) u otro modelo teórico? ¿Existen similitudes entre las propuestas para ambos idiomas? Por lo tanto, este artículo busca responder a la cuestión del papel de la flexión nominal en la enseñanza de la lengua materna, tanto para el portugués como para el español. Palabras clave: Morfología nominal. Morfología Derivada; Enseñanza de gramática; Plataforma digital