ISSN 2675-1011 DOI https://doi.org/10.29327/211038 A Revista Culturas & Fronteiras é um periódico científico vinculado ao Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas (GEIFA), do Departamento de Ciências da Educação (DACE), Campus de Guajará-Mirim, da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), em articulação acadêmica e científica com o Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI) da UNIR. O periódico estrutura-se em diálogo direto com as linhas de pesquisa que fundamentam sua produção científica: Linha 1 – Espaços escolares, identidades, interculturalidade, inclusão, representações e formação de professores nas fronteiras amazônicas, voltada à análise crítica dos contextos educativos fronteiriços em suas dimensões socioculturais, políticas e formativas; Linha 2 – Desenvolvimento humano e processos educacionais, dedicada ao estudo das relações entre subjetividade, desenvolvimento psicológico, aprendizagem e práticas educacionais em diferentes contextos sociais. Nesse sentido, a revista consolida-se como espaço qualificado de divulgação da interface Psicologia–Educação, acolhendo pesquisas que abordem desenvolvimento humano, processos educacionais, formação docente, inclusão, políticas públicas, currículo, ensino, linguagens, história, literatura, migração e dinâmicas interculturais, com especial atenção às especificidades da Amazônia Transfronteiriça. Seu principal objetivo é difundir e fortalecer a produção científica desenvolvida na região amazônica, promovendo a articulação entre pesquisadores, programas de pós-graduação e redes acadêmicas nacionais e internacionais. Ao fomentar perspectivas interdisciplinares e transdisciplinares, a revista contribui para o empoderamento científico regional, para a consolidação da pesquisa em Psicologia e Educação na Amazônia e para o avanço crítico dos estudos amazônicos. Nosso interesse é divulgar artigos científicos, resenhas, entrevistas, dissertações e teses que ampliem o debate acadêmico sobre as múltiplas dimensões sociais, culturais, subjetivas e educacionais que atravessam os territórios amazônicos. Editora Chefe Zuila Guimarães Cova dos Santos - UNIR/GM Editora Adjunta Luanna Freitas Johnson - UNIR/PPGPSI/CPSI
DECLARAÇÃO RESPONSABILIDADE E TRANSFERÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS O autor declara que o artigo intitulado, “TÍTULO DO ARTIGO” aprovado para publicação na Revista Culturas & Fronteiras, vinculada ao Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas – GEIFA, é um trabalho original, que não foi publicado e não está sendo considerado para publicação em outra revista. O autor acima citado também declara: 1. Que participou da elaboração do trabalho para tornar pública sua responsabilidade pelo conteúdo; 2. Que o uso de qualquer marca registrada ou direito autoral dentro do manuscrito foi creditado a seu proprietário ou a permissão para usar o nome foi concedida; 3. Que todas as afirmações contidas no manuscrito são fatos fidedígnos ou baseadas em pesquisa com razoável exatidão; 4. Que concorda que os direitos autorais referentes ao artigo acima mencionado se tornarão propriedade exclusiva da Revista Culturas & Fronteiras, vedada qualquer reprodução, total ou parcial, em qualquer outra parte ou meio de divulgação, impressa ou eletrônica, sem que a autorização prévia seja solicitada) ASSINATURA DO AUTOR Autor: ________________________________________________________________ Assinatura:_____________________________________________________________________ Endereço: ____________________________________________________________________ Email: ________________________ Data: _________________________ REVISTA CULTURAS E FRONTEIRAS
Editorial: Tecendo Diálogos nas Fronteiras do Aprender
Nessa edição a Fronteira é exposta em sua múltiplas facetas. O foco inicial recai sobre o "eu" pedagógico e como as crenças internas influenciam o uso de ferramentas digitais. no artigo "A Fronteira Subjetiva entre a Prática, Desafios e Crenças Pedagógicas na Alfabetização e Uso de Tecnologias" em que a inovação depende menos do hardware e mais do fortalecimento da identidade e confiança do professor. A relação Brasil/Bolívia explora a fronteira como um laboratório social e cultural, focando em nossa região de Guajará-Mirim e Guayaramerín, com o artigo "Cartas Fronterizas en el Aula: Voz, Territorio y Transformación Educativa" em que o uso da escrita para que estudantes ressignifiquem o território e a cultura local. "A Tradição Cultural Boliviana do Festejo dos Três Santos Católicos na Cidade de Guajará-Mirim-RO Fronteira Brasil/Bolívia", como a imigração e a devoção religiosa criam novos diálogos identitários na Amazônia. Ao que tange a Fronteira relacionada a neurociência, nessa perspectiva boliviana (Riberalta), discute-se a necessidade de um currículo que respeite as raízes locais. "Neuroeducación e Interculturalidad en la Formación Docente Amazónica" . A Fronteira ao que tange inclusão, lúdico e interdisciplinaridade, Estudos voltados para estratégias práticas de superação de barreiras de aprendizagem no cotidiano escolar. "Jogos Educativos e Inclusão Escolar: Percepções Docentes". O potencial do lúdico como ferramenta de inclusão, analisado sob a ótica de 200 professores de Rondônia. Já artigo, "Leitura e Interpretação de Texto em Matemática: Reflexões sobre o Raciocínio Matemático", atras, a linguagem como suporte essencial para o cálculo, oferecendo caminhos para lidar com a discalculia.
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A TRADIÇÃO CULTURAL BOLIVIANA DO FESTEJO DOS TRÊS SANTOS CATÓLICOS NA CIDADE DE GUAJARÁ-MIRIM-RO FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA
Na contemporaneidade, as culturas estabelecem diálogos constantes com o universo urbano e moderno, com a globalização, as culturas populares tradicionais não foram suprimidas, mas sim ressignificadas e reinterpretadas. As imigrações de pessoas bolivianas para a cidade de Guajará-Mirim-RO representam uma dinâmica identitária e cultural, que é vivenciada diariamente com fluxo migratório tanto de bolivianos ao lado brasileiro. A pesquisa tem como objetivo geral apresentar a tradição cultural boliviana do festejo dos três santos católicos na cidade de Guajará-Mirim-RO fronteira Brasil/Bolívia. Partindo do problema de pesquisa “como acontece a tradição cultural boliviana dos festejos dos três santos católicos na cidade de Guajará-Mirim-RO fronteira Brasil/Bolívia?”. Como aporte teórico, recorremos a autores como Águas (2014) e Hall (2006). Para o percurso metodológico utilizamos da pesquisa qualitativa e etnográfica, que é uma narrativa que articula a vivência pessoal da autora com o contexto cultural mais amplo ao qual ela pertence, criando uma intersecção entre o individual e o coletivo na produção do conhecimento. Desse modo, os festejos dos três santos católicos na fronteira são uma forma de fortalecer a identidade e a cultura boliviana, dos imigrantes e descendentes bolivianos, mas também incluem brasileiros que juntos passam a compartilhar essa interação entre culturas, identidades e devoção que enriquece esse diálogo na fronteira.
Este artigo analisa o uso de jogos pedagógicos como ferramenta para o enfrentamento das barreiras que ainda limitam o acesso, a participação e a aprendizagem de muitos estudantes no contexto escolar. O estudo combina uma revisão bibliográfica sobre jogos, inclusão e práticas pedagógicas, realizada em bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal CAPES, priorizando publicações entre 2020 e 2024 Além disso foi realizada uma pesquisa de campo com 203 professores da Educação Básica do estado de Rondônia. O objetivo foi compreender as percepções docentes sobre o potencial dos jogos na promoção de uma aprendizagem mais significativa e inclusiva, bem como os desafios e fronteiras encontrados em sua implementação em sala de aula. Os resultados revelam que a maioria dos professores reconhece o valor dos jogos no desenvolvimento de habilidades como atenção, linguagem, raciocínio lógico e interação social. Contudo, dificuldades como falta de formação, tempo reduzido e carência de materiais ainda limitam o uso efetivo dessa estratégia nas escolas. Conclui-se que os jogos educativos podem atuar como pontes entre teoria e prática, contribuindo para o enfrentamento das fronteiras que separam muitos estudantes das oportunidades reais de aprender e participar plenamente da vida escolar.
NEUROEDUCACIÓN E INTERCULTURALIDAD EN LA FORMACIÓN DOCENTE AMAZÓNICA
Este artigo analisa a relação entre neuroeducação e interculturalidade como eixos fundamentais na formação de professores em contextos amazônicos, utilizando como referência a experiência da Escola Superior de Formação de Professores (ESFM) de Riberalta, Bolívia. Propõe uma perspectiva reflexiva a partir dos campos da ciência cognitiva, das políticas educacionais interculturais e das práticas formativas em territórios com alta diversidade sociocultural e linguística. Destacam-se as contribuições da neuroeducação para a otimização dos processos de ensino e aprendizagem, e fundamenta-se a necessidade de abordagens interculturais sensíveis ao contexto local. O estudo combina análise teórica, revisão bibliográfica e experiências práticas como base para propostas pedagógicas mais inclusivas, contextualizadas e sustentáveis.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO EM MATEMÁTICA
O presente artigo tem como intuito analisar e refletir sobre textos que envolvem as contribuições da leitura e interpretação de texto para a construção do raciocínio matemático na resolução de problemas matemáticos e a lacuna no desenvolvimento do raciocínio lógico matemático para alunos com discalculia. Destaca-se que o entendimento e formulação de problemas matemática ancoram-se na compreensão e na capacidade de interpretação, como também, a estrutura lógica e a precisão da matemática, contribuem para a clareza e a coerência da comunicação. Nesse sentido, Língua Portuguesa e Matemática, possuem uma intrínseca relação de suporte ou base para o raciocínio matemático. Quando desenvolvidas de maneira transdisciplinar as concepções são ampliadas. Nessa direção, o estudo configura-se como pesquisa bibliográfica e documental, pois foram analisadas leis, resoluções, artigos e demais documentos para conhecer as investigações que visam relacionar as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, relacionadas à elaboração, construção e aplicação do raciocínio matemático ao contexto da discalculia. Os resultados indicam a necessidade da estreita relação e da necessidade de interação mútua entre as disciplinas de maneira colaborativa entre as duas. Apesar de encontrarmos essa atuação colaborativa entre as disciplinas, ainda nos tempos contemporâneos os saberes de Língua Portuguesa e Matemática, estão em seus espaços por vezes isoladas, nesse sentido, é necessário práticas pedagógicas transdisciplinares que interligam as disciplinas, perfazendo as relações necessárias entre ambas.
La investigación tiene como objetivo cono,cer la voz de los estudiantes, cómo han logrado resignificar los espacios del territorio de la frontera entre las ciudades gemelas de Guayaramerín (Bolivia) y Guajará-Mirim (Brasil). Cabe destacar que los estudiantes participantes participaron en el Proyecto de Iniciación Científica (PIBIC) titulado Fronteirizar: as vivencias da frontera representadas em cartas escritas por estudantes brasileiros e bolivianos, coordinado por la Prof. Dra. Zuila Guimarães Cova dos Santos, investigadora del Departamento de Ciencias de la Educación del Campus Jorge Vassila Kis de la Universidad Federal de Rondônia. La investigación está dada en una escuela de Bolivia, Beni, Guayaramerín, frontera con Brasil, enfocándonos en esta investigación con estudiantes de cuarto, quinto y sexto año de primaria y tercero y cuarto de secundaria en el sistema educativo de Bolivia. A partir de esta experiencia la escuela se convierte en un espacio de reflexión y producción de sentido desde la palabra escrita. Las cartas escritas por estos estudiantes estaban dirigidas a estudiantes pares de escuelas del Brasil, Guajará-Mirim, donde se tomó en cuenta la edad y año de escolaridad de estos pares participantes. El proceso de escrita ha tenido una duración de cuatro meses, en los cuales los estudiantes han escrito sus cartas bajo una dirección de seis ejes temáticos: alimentación, ocio, juegos deportivos, música, danza, trabajo y economía en casa, libros, y películas del cine. Los participantes eran estudiantes, padres de familia y profesores quienes han hecho posible el desarrollo de este proyecto fronterizo
A FRONTEIRA SUBJETIVA ENTRE A PRÁTICA, DESAFIOS E CRENÇAS PEDAGÓGICAS NA ALFABETIZAÇÃO E USO DE TECNOLOGIAS
Neste artigo foi realizado uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, desenvolvida a partir da análise de 20 produções selecionadas de um universo de 101 estudos de revisão produzidos no período de 2012 a 2025. Foram selecionados trabalhos considerando a relevância temática, a recorrência dos autores nas citações e a pertinência dos estudos ao campo da educação, com foco em periódicos indexados na Scielo, repositórios acadêmicos e revistas especializadas nacionais. A análise buscou compreender as fronteiras subjetivas entre as crenças, as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados pelos professores na efetivação de apropriação no uso de tecnologias em práticas docentes. Através das discussão e resultado, pôde identificar que a integração das tecnologias no ensino apresenta grande potencial pedagógico, mas enfrenta desafios que envolvem diretamente as crenças de autoeficácia dos professores. Docentes com maior confiança tendem a adotar práticas mais inovadoras e persistem diante das dificuldades. As tecnologias, quando bem aplicadas, favorecem o engajamento dos alunos, o desenvolvimento crítico e a aprendizagem lúdica, mas exigem a mediação criteriosa dos professores. A formação docente continuada e políticas educacionais eficazes são essenciais para superar obstáculos e promover uma alfabetização digital de qualidade.
Editorial: Tecendo olhares sobre a Amazônia fronteiriça Prezados (as) leitores (as) e pesquisadores (as) É com grande satisfação que apresentamos mais uma edição da revista Culturas & Fronteiras, um espaço dedicado a aprofundar os diálogos e as reflexões sobre as complexidades e multifacetadas realizadas das regiões de fronteira, com especial atenção à Amazônia. O volume n.12 que agora publicamos reúne uma rica tapeçaria de estudos que exploram a identidade, as emoções, a memória, a educação e as interações socioambientais, reafirmando o compromisso da nossa revista em ser uma plataforma para a produção de conhecimento interdisciplinar. Nessa edição, mergulhamos nas especificidades da fronteira Brasil/Bolívia, tomando Guajará-Mirim/RO como um ponto focal para múltiplas análises. O artigo “CARTOGRAFIAS DO AFETO NA FRONTEIRA: A POÉTICA DA PAISAGEM E OS ESPAÇOS DE LAZER COMO LUGARES DE IDENTIDADE EM GUAJARÁ- MIRIM/RO” de Sandra de Aguiar Barbalho, Gustavo Henrique de Abreu Silva, nos convida a uma leitura simbólica e fenomenológica com esses locais naturais. Por meio de uma cartografia afetiva, os autores demonstram como esses locais naturais, que poderiam ser vistos apenas como área de recreação, operam como potentes dispositivos de formação e resistência simbólica, educando o corpo e a mente dos seus habitantes de forma sutil e profunda. Seguindo na perspectiva das experiências fronteiriças, a pesquisa de Lumaína do Nascimento, Ranata Gonçalves Paez, Zuíla Guimarães Cova dos Santos, intitulada “AS CARTAS FRONTEIRIÇAS E AS REPRESENTAÇÕES EMOCIONAIS DE ESTUDANTES BRASILEIROS E BOLIVIANOS”, nos revela a dimensão emocional e cultural das relações entre estudantes de ambos os lados da fronteira. As cartas trocadas funcionam como pontes que transportam memórias, afeto e acolhimento, desvelando a construção de uma amizade que transcende as barreiras geográficas. A fronteira também se manifesta em dinâmica econômica e ambientais, como abordado por Ramiro Irineo Alvarez Mamani em “VALORACIÓN DE LOS CRÉDITOS DE CARBONO Y EL COMPORTAMIENTO DE COMPRA SOSTENIBLE EN EL MERCADO DE GUAYARAMERÍN, 2024”. O estudo em Guayaramerín, na Bolívia, investida o impacto do desconhecimento sobre os créditos de carbono no comportamento de compra sustentável. A pesquisa aponta a necessidade de maior visibilidade e transparência por parte das empresas para fortalecer a confiança dos consumidores, um tema crucial para a sustentabilidade na região amazónica. A questão da educação como ferramenta de transformação social é abordada por Anna Liz Vieira da Silva, Emanuelle Cristina Boaventura Miranda, Marli Lúcia Tonatto Zibetti em “ROMPENDO O CICLO: COMO A EDUCAÇÃO PODE CONTRIBUIR PARA A PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES NO BRASIL?”. O artigo destaca o papel fundamental da educação crítica e da conscientização social na luta contra a violência de gênero, reforçando a importância da legislação vigente e da formação dos educandos. A formação docente e a transformação social são novamente o foco em “EDUCAÇÃO CRÍTICA E PSICOLOGIA DA LIBERTAÇÃO: CAMINHOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL” de Indajara Magalhães. A autora analisa como a integração da educação crítica e da psicologia da libertação pode criar novos caminhos para uma prática pedagógica mais engajada e transformadora. “A AÇÃO PEDAGÓGICA NO CONTEXTO HEURÍSTICO DAS AÇÕES DO PIBID: RELATOS SOBRE OS IMPACTOS DE UMA MUDANÇA FORÇADA” de Laila Raquel Costa Carvalho, Francisco Alberto Moraes Viana Júnior, Ismael Araújo Monteiro, Rayane Rocha Rodrigues, em meios às incertezas da pandemia de Covid-19, este artigo oferece um olhar aprofundado sobre a ação pedagógica no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A partir dos diários de bordos e da perspectiva da supervisão em 2021, os autores revelam que, diante de um cenário de profunda alteração na rotina escolar, a construção do conhecimento foi um processo coletivo e heurístico. Destacado nesse contexto, tanto bolsista quanto professores se encontraram em uma realidade desconhecida, exigindo um aprendizado mútuo e investigativo. A experiência evidencia a resiliência e a capacidade de adaptação dos profissionais da educação gente a mudanças forçadas, reforçando a importância do PIBID para a formação docente, mesmo em circunstâncias adversas. Por fim, Jane Maria Cassimiro Gonçalves, Dorosnil Alves Moreira, Izaela de Sousa Santos e Auxiliadora Pinto dos Santos, contribuem com “HISTÓRIA E MEMÓRIA: UM ESTUDO SOBRE IDEIAS, PENSAMENTOS, PROJETOS E REALIZAÇÕES DO PROF. DR. DOROSNIL ALVES MOREIRA, EM GUAJARÁ-MIRIM (RO), NA FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA”. Este estudo recupera a trajetória de uma figura central no desenvolvimento educacional político e sociocultural da região, reforçando a necessidade de valoriza e registrar a história local para as futuras gerações Esperamos que a diversidade de abordagens e a riqueza de dados presentes neste volume enriqueçam o debate acadêmico e inspirem novas pesquisas sobre as complexas e fascinantes realidades das culturas de fronteira.
A AÇÃO PEDAGÓGICA NO CONTEXTO HEURÍSTICO DAS AÇÕES DO PIBID
Este artigo é fruto das experiências adquiridas durante as atividades de supervisão docente do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID do curso de Linguagens e Códigos/Língua Portuguesa. Tem-se por objetivo relatar as experiências vivenciadas durante a realização das ações do programa no ano de 2021, ainda sob os impactos da pandemia da Covid-19. Para tanto, conta-se com uma revisão bibliográfica na perspectiva dos conceitos de ação pedagógica, sequência didática e conteúdos procedimentais, acompanhados dos registros de diário de bordo realizados durante as atividades de supervisão docente. Salienta-se ao final das exposições que as implicações impressas nas experiências dos bolsistas, no contexto de um ensino marcado por profundas alterações na rotina escolar decorrentes das medidas de contenção da pandemia, foram caracterizadas por um processo de construção do conhecimento no qual os bolsistas não eram os únicos estranhos a uma realidade a ser desvendada à luz da pesquisa e da investigação. Mas todos: bolsistas e professores eram igualmente estranhos ao mesmo contexto de incertezas e descobertas.
Este artigo propõe uma leitura simbólica e formativa dos espaços naturais de lazer em Guajará- Mirim/RO, região fronteiriça entre Brasil e Bolívia, a partir da Geografia Cultural, da Educação do Território e da abordagem fenomenológica da percepção. O problema central que orienta o estudo é: como o lazer em paisagens amazônicas fronteiriças funciona enquanto prática formativa e dispositivo de resistência simbólica? O objetivo geral é compreender como os gestos, permanências, contemplações e práticas comunitárias vividas nos espaços naturais de Guajará-Mirim contribuem para a produção de saberes territoriais e para a valorização da educação fora dos ambientes escolares convencionais. Os autores mobilizados: Yi-Fu Tuan, Edward Relph, Merleau-Ponty e Verdum et al., oferecem base para articular conceitos como topofilia, corporeidade, autenticidade e paisagem como texto cultural. A metodologia é qualitativa, com registro em diário de campo e observação sensível dos balneários e mirantes da cidade, por meio de entrevistas informais. Os resultados indicam que esses espaços não funcionam apenas como áreas de recreação, mas como lugares vividos, onde o corpo, o silêncio, o encontro e a paisagem produzem sentidos formativos. A pesquisa reafirma que o território educa pela poética dos gestos e das permanências, e que a cartografia afetiva revela dimensões invisibilizadas da formação cultural amazônica e comunitária
VALORACIÓN DE LOS CRÉDITOS DE CARBONO Y EL COMPORTAMIENTO DE COMPRA SOSTENIBLE EN EL MERCADO DE GUAYARAMERÍN, 2024
Esta pesquisa analisou o comportamento de compra sustentável dos consumidores do mercado central de Guayaramerín em relação aos créditos de carbono, com o objetivo de identificar a influência de seus conhecimentos, percepções e níveis de confiança nessas iniciativas. Uma abordagem quantitativa, descritiva e correlacional foi aplicada por meio de uma pesquisa estruturada com uma amostra representativa de consumidores. Os resultados revelaram baixos níveis de conscientização sobre os créditos de carbono, embora sejam percebidos como uma ferramenta ambientalmente eficaz. No entanto, os consumidores têm dificuldade em reconhecer esses créditos em produtos ou serviços disponíveis e demonstram confiança moderada nas empresas que os implementam. As correlações obtidas mostram que quanto maior a percepção de eficácia ambiental, reconhecimento e confiança, maior a tendência ao comportamento de compra sustentável. Conclui-se que o conhecimento limitado e a baixa visibilidade dos créditos de carbono dificultam sua influência nas decisões de compra. No entanto, quando os consumidores confiam nas empresas que os implementam e percebem resultados positivos no meio ambiente, sua disposição para apoiar práticas sustentáveis ​​por meio de suas escolhas de consumo é fortalecida. As empresas são incentivadas a aumentar a transparência e a visibilidade de suas ações climáticas para potencializar seu impacto sobre os consumidores.
AS CARTAS FRONTEIRIÇAS E AS REPRESENTAÇÕES EMOCIONAIS DE ESTUDANTES BRASILEIROS E BOLIVIANOS
Este artigo investiga as representações emocionais presentes em cartas escritas por estudantes brasileiros e bolivianos que participaram de um projeto de Iniciação Científica- PIBIC, no período de agosto a dezembro de 2024, com o título” Fronteirizar: as vivências da fronteira representadas em cartas escritas por estudantes brasileiros e bolivianos”, as ações do projeto ocorreram em escolas públicas na região da fronteira ente Guajará-Mirim (RO, Brasil) e Guayaramerín (Beni, Bolívia), o projeto envolveu de professores, alunos, pais, acadêmicas e pesquisadoras. A partir dessa experiência surgiu nosso problema de pesquisa: Quais são as experiências emocionais representadas nas cartas fronteiriças escritas por estudantes brasileiros e bolivianos? O objetivo geral foi buscar identificar as representações emocionais e culturais presentes nos textos escritos pelos estudantes participantes. A pesquisa qualitativa, conforme Gibbs (2009), contribui para destacar a relevância e a diversidade dos dados obtidos por meio da comunicação humana. A metodologia da pesquisa-ação garantiu um percurso investigativo no qual os pesquisadores e os participantes estão envolvidos de modo cooperativo em processo de ação e reflexão. O referencial teórico foi fundamentado em Vygotsky (1998), que destaca o papel do contexto social no desenvolvimento infantil; nas contribuições de Wallon (2008) para a compreensão do desenvolvimento emocional nas interações sociais; nos estudos de Jodelet (2001), sobre as representações sociais construídas no cotidiano, especialmente em contextos de fronteira; em Eni Orlandi (2007) sobre o texto dito e o não dito; nos estudos de fronteira Santos (2016). Os textos das cartas trazem representações das memórias afetivas de lugares, relações e práticas, mas também, expõem as relações de acolhimento e afeto a partir da amizade construída através das cartas.
A violência contra a mulher é uma grave violação dos direitos humanos e é um problema social persistente, que possui diferentes tipificações — como física, psicológica, moral, sexual e patrimonial — e pode estar presente em todas as fases da vida. Apesar dos avanços legais, como a Lei Maria da Penha (2006), que representa um importante avanço na proteção das mulheres brasileiras, os índices de violência continuam preocupantes. Dados recentes do Fórum Brasileiro de Segurança Pública e Instituto Datafolha, realizado em 2025, indicam que 37,5% das mulheres brasileiras sofreram algum tipo de violência no último ano, revelando a complexidade e a persistência do fenômeno. Este artigo tem como objetivo analisar o papel da educação como ferramenta de prevenção e enfrentamento à violência contra a mulher no Brasil, buscando promover a emancipação feminina e a conscientização social. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica a partir de levantamento sistemático de publicações acadêmicas disponíveis no Portal de Periódicos CAPES, com o recorte temporal dos últimos 10 anos, além da análise das Referências Técnicas para atuação de psicólogas(os) no atendimento às mulheres em situação de violência, elaboradas pelo Conselho Federal de Psicologia. Os resultados indicam que a educação é fundamental tanto para a formação crítica das mulheres quanto para a transformação cultural necessária à construção de uma sociedade mais justa, equitativa e menos violenta. Ressalta-se a importância da efetiva implementação da legislação existente (Lei nº 14.164) que inclui a temática da violência contra a mulher nos currículos da educação básica e institui a Semana Escolar de Combate à Violência contra a mulher. Por fim, conclui-se que a educação, enquanto instrumento de prevenção, enfrentamento e conscientização, é indispensável para o combate efetivo à violência contra a mulher. Palavras-Chave: Mulher; Educação; Violência; Prevenção.
HISTÓRIA E MEMÓRIA: UM ESTUDO SOBRE IDEIAS, PENSAMENTOS, PROJETOS E REALIZAÇÕES DO PROF. DR. DOROSNIL ALVES MOREIRA, EM GUAJARÁ-MIRIM (RO), NA FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA
Resumo: Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa sobre aspectos da trajetória do Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira, destacando-se as ideias, pensamentos e projetos realizados no período de 1983 a 2023, nos campos educacional, político e sociocultural, no município de Guajará-Mirim/RO. A pesquisa insere-se no campo da Educação, tendo como foco a História e a Memória, foi norteada pela seguinte problematização: de que forma o Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira contribuiu para o desenvolvimento educacional, político e sociocultural de Guajará-Mirim/RO, município localizado na fronteira Brasil/Bolívia? O estudo desta temática justifica-se porque ainda há poucos registros sobre a implantação do Ensino Superior em Guajará-Mirim/RO e é necessário registrar a história e a memória das personalidades históricas do município de Guajará-Mirim (RO), para promover o reconhecimento e a valorização dessas personalidades. A pesquisa, do tipo bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, e com a utilização do método descritivo analítico, foi desenvolvida no período de março a junho/2025. Na coleta e análise dos dados, recorremos aos estudos da história e da memória utilizamos os seguintes procedimentos técnicos: conversas informais e formais; observação participante e entrevistas narrativas abertas, a partir da reconstituição da memória, com temáticas previamente definidas. A pesquisa foi fundamentada pelos estudos dos seguintes autores: Gil (2023) e Guerra (2014) e pelos pressupostos teórico-metodológicos da História e da memória, tendo-se como base os estudos de: Halbwachs (2003); Borges (2009); Nora (1993); Avelar (2010) Silva (2009), Moreira (2007); Moreira (2021), dentre outros. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira desempenhou importantes funções no processo de implantação do Ensino superior e na organização política e sociocultural do município de Guajará-Mirim (RO), na fronteira Brasil/Bolívia. Palavras-chave: Ideias. Pensamentos. Realizações. Ensino Superior. Cultura local.
A PSICOLOGIA NO ENSINO SUPERIOR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO EM UMA UNIVERSIDADE DA REGIÃO NORTE
Este trabalho é resultado de uma experiência de estágio básico do curso de Psicologia, realizada na Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Assuntos Estudantis de uma instituição federal de Ensino Superior no norte do Brasil. O foco da observação-participante foi a atuação do psicólogo no contexto da Assistência Estudantil, com o objetivo de compreender o papel do psicólogo nesse espaço diante das demandas do Ensino Superior e a importância da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES). Para o levantamento de informações foi utilizada uma pesquisa bibliográfica sobre a Assistência Estudantil no Ensino Superior e a inserção da Psicologia nesse campo, bem como a observação-participante e entrevista com a psicóloga da universidade. O relato destaca o acolhimento psicológico à comunidade acadêmica, principais demandas da universidade, limitações e contribuições da atuação do psicólogo nesses espaços e as possibilidades de atuação da psicologia nesse campo. Além disso, discute os desafios da psicologia na universidade, destacando o risco de ter uma abordagem excessivamente clínica e individualizante, caso o papel do psicólogo não seja claramente definido. Observou-se que as estratégias de intervenção possíveis dentro da Assistência Estudantil, devem contribuir para o fortalecimento da atuação dos psicólogos no Ensino Superior, um campo ainda em desenvolvimento, mas, com a perspectiva de abrir novos caminhos para futuros estagiários, como a proposta de oferta de estágio supervisionado. Palavras-chave: Estágio em Psicologia; Assistência Estudantil; Ensino Superior; Psicologia Escolar Crítica; Política Nacional de Assistência Estudantil.
A AMAZÔNIA NEGADA É NEGRA: A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO E ORGANIZAÇÃO DAS MULHERES RIBEIRINHAS NAS COMUNIDADES DO BAIXO MADEIRA
As mulheres ribeirinhas amazônicas, apesar de serem protagonistas nos territórios em que vivem, sofrem um apagamento do trabalho pessoal e coletivo que realizam, relegando-as à invisibilidade histórica. O objetivo geral desta pesquisa foi investigar as trajetórias de mulheres lideranças ribeirinhas do Baixo Madeira, não brancas e vinculadas as ações e coletivos em defesa do território Amazônico, gênero, raça e/ou etnia. Foram realizadas 04 entrevistas individuais, lidas, sistematizadas e analisadas a partir do materialismo histórico-dialético e da Psicologia Histórico Cultural. A partir do material de campo, identificamos as necessidades, os motivos e os sentidos atrelados aos processos organizativos e ao território, formando assim as categorias explicativas. A partir das análises, evidenciamos o quanto o patriarcalismo incidiu na história das entrevistadas, invisibilizando os seus fazeres e expressando as contradições próprias do capitalismo. Contudo, apesar dessa condição objetiva, são as mulheres que criam e sustentam as atividades coletivas e respaldam as pessoas mais necessitadas que chegam no território investigado. Identificamos, ainda, que os motivos que mantêm essas atividades e formas de se organizar socialmente estão baseados em um fazer aprendido com pessoas próximas, em sua maioria familiares. Destacamos a relevância social e científica dessa temática de pesquisa e a necessidade de avançarmos na compreensão sobre a vida real e concreta desses sujeitos.
O que é um pai?: Análise de narrativas sobre a construção da homoparentalidade por casais masculinos.
Os modelos familiares se transformam a partir das mudanças sociais, históricas e econômicas. Entre as múltiplas configurações possíveis, a concepção de família homoparental é umas das possibilidades no contexto atual.Desse modo, ao considerar esse arranjo familiar contemporâneo, este trabalho teve como objetivo principal compreender os processos de construção da homoparentalidade por casais masculinos. Participaram da pesquisa dois casais. Por meio da realização de entrevistas semiestruturadas, foi possível conhecer as concepções sobre a adoção, além de analisar os sentidos atribuídos sobre o “tornar-se pai” e identificar, a partir dos relatos, possíveis desafios frente à construção da homoparentalidade. A partir da análise dos dados, construiu-se dois eixos temáticos: 1) Motivações e Experiências no Caminho da Adoção, 2) Concepções de Gênero e Parentalidade. Os resultados da pesquisa revelaram complexidades e singularidades que os casais homoafetivos masculinos enfrentam ao adotar, reconfigurando dinâmicas conjugais, familiares e sociais em uma sociedade heteronormativa. Aponta-se, ainda, a necessidade da ampliação de pesquisas voltadas para as diferentes vivências homoparentais.
PROCESSOS EDUCATIVOS NO ENFRENTAMENTO À VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
Este trabalho apresenta os resultados de uma revisão integrativa da literatura das ações realizadas no combate à violência sexual infanto-juvenil em que a psicologia se apresenta articulada a educação.. Buscou-se identificar e analisar nos textos elegidos para o estudo a natureza das ações realizadas, o emprego de procedimentos e instrumentos nos processos de trabalho, além de analisar criticamente como a psicologia foi aplicada. O levantamento foi realizado, com os descritores “violência sexual infantil”, “intervenção”, “violência sexual infantil” e “educação” na base de dados do Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados indicaram 24 artigos na primeira busca e 30 na segunda busca. Foram analisados integralmente 6 artigos, a partir dos critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Os resultados apontam a importância das ações educativas de cunho preventivo e protetivo no âmbito da rede de proteção às crianças e adolescentes em situação de violência sexual de forma interdisciplinar e destaca a relevância da atuação de psicólogas/os em diferentes instâncias de atendimento, mas prioritariamente no âmbito escolar.
EDUCAÇÃO CRÍTICA E PSICOLOGIA DA LIBERTAÇÃO
Este estudo visa analisar as contribuições das sistematizações de Martín-Baró e o papel da escola na promoção de práticas formativas. O trabalho, de natureza bibliográfica, qualitativa e usando a análise de conteúdo de Bardin (1977), adotando uma perspectiva crítica com base nos debates conduzidos em sala de aula sob a mediação da Profa. Dra. Solange Struwka, conforme abordado na disciplina de Psicologia da Libertação e Psicologia Histórico-Cultural: possíveis aproximações a partir das particularidades do capitalismo periférico, com o objetivo de interpretar as causas estruturais das injustiças que afetam a saúde mental e o bem-estar dos indivíduos. O presente trabalho destaca a importância da psicologia latino-americana e a obra de Ignácio Martín-Baró para compreender as relações entre indivíduo e sociedade atrelado à educação. Ele critica a psicologia tradicional por ser egocêntrica e individualista, ignorando as dimensões sociais e culturais. A proposta é construir uma psicologia que reflita a realidade da América Latina e que promova a transformação social. Nesse cenário, a educação é vista como uma ferramenta crucial, com a escola desempenhando um papel fundamental na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A Psicologia da Libertação e a análise decolonial são abordagens que valorizam a diversidade e os conhecimentos locais, buscando a emancipação dos indivíduos. Adicionalmente, o estudo observa que as obras de Paulo Freire defendem a importância da prática pedagógica, da conscientização e da ação coletiva como meios para transformar a sociedade.
A revista Culturas & Fronteiras, nessa edição, além de trazer a publicação de artigos, também abre espaço para os textos das comunicações selecionadas no III Colóquio Internacional de Educação Intercultural na Fronteira Brasil-Bolívia: Territórios Culturais, Sustentabilidade, Direitos Humanos e Emergências, ocorrido nos dias 23 e 24 de novembro de 2023. O evento foi coordenado pelo Departamento de Ciências da Educação do Campus Jorge Vassilakis – Universidade Federal de Rondônia /UNIR. O evento objetivou fortalecer os estudos interdisciplinares nas regiões de fronteira, estimular práticas interculturais e fomentar ações e políticas binacionais voltadas para a educação, sustentabilidade, direitos humanos e o desenvolvimento das regiões das fronteiras internacionais, em especial a fronteira boliviana. Os textos revelam, a partir das pesquisas e relatos de experiências, o mundo vivido da fronteira a partir das relações políticas, econômicas, sociais, culturais e educacionais dos sujeitos que vivem na região limítrofe entre o Brasil e a Bolívia, em especial na fronteira das cidades-gêmeas de Guajará-Mirim RO/BR e Guayaramerín Beni/BO
DESARROLLANDO LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN LA LECTOESCRITURA
A importância de ensinar e aplicar novas estratégias na prática docente pode ser aprimorada a cada dia porque o trabalho educativo que realizamos nos ajuda a aprender e experimentar diversos recursos, objetos, materiais, textos gráficos e outros que estão relacionados à educação no ensino; nesta fase pré-escolar, no entanto esta tarefa tem que ser uma interação constante entre o professor, os alunos e os pais, destacando as competências e características que estes demonstram e envolvem no decorrer do seu desenvolvimento e aprendizagem consigo próprios. Como professores de nível inicial, durante a prática docente; Tivemos a oportunidade de consolidar novos conhecimentos sobre o que é o ensino da consciência fonológica para estimular o desenvolvimento da leitura e da escrita através da reutilização de materiais descartáveis ​​que permite o desenvolvimento de capacidades e habilidades que permitem às crianças reconhecer, identificar e manipular os sons (fonemas) que compõem as palavras, bem como envolver-se em ter uma formação atualizada e despertar o interesse pelo ensino e pela aprendizagem através da aplicação do nosso plano de desenvolvimento curricular, em diferentes orientações metodológicas com atividades relacionadas aos conteúdos do plano de estudos ministrado por O ministério da educação. Para o desenvolvimento do conhecimento em nível inicial em uma família comunitária, seja qual for a metodologia utilizada, são necessários recursos didáticos que auxiliem na prática docente, daí a importância da utilização de materiais em desuso como tampas plásticas que são encontradas em grandes quantidades devido a o consumo massivo de refrigerantes dadas as condições climáticas em que vivemos. Esses materiais são facilmente acessíveis na comunidade e no seu entorno e são encontrados em quantidades consideráveis, a partir das unidades educativas. Há também garrafas plásticas, caixas de bordo, ovos, sementes. , copos descartáveis, colheres, palitos de picole, pires descartáveis, latas e outros. Esses materiais são utilizados de forma didática, dentro do processo pedagógico no conhecimento de diferentes sons, grafias, sílabas e grafemas com estratégias úteis e necessárias no conhecimento de vogais, letras através dos diferentes jogos recreativos que são ou ocupados no desenvolvimento de habilidades motoras finas, com o apoio dos pais.
EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ANOS INICIAIS EM ESCOLA INDÍGENA DO BRASIL E BOLÍVIA:
Este estudo discute de como é trabalhada a Educação Física nos anos iniciais em escolas indígenas no Brasil e na Bolívia, a partir da percepção dos docentes. Para a pesquisa em questão, foi utilizado um questionário semi – estruturado contendo seis perguntas para os professores, referentes às a atuação da Educação Física nos anos inicias. Com isso, obteve se como resultado, que a escola indígena do Brasil, não há necessidade de aplicar a Educação Física, pois relatam que os alunos já praticam atividades físicas de forma indireta em sua recreação e cultura e que em algumas de suas aulas são de forma dinâmica e lúdica. Por outro lado, a escola indígena da Bolívia, segue o mesmo raciocínio, no entanto, acrescentam a Educação Física nos anos iniciais na escola conforme é ofertado no currículo urbano. Pois, menciona a importância da relação entre teoria e prática da Educação Física no processo de ensino e aprendizado na aldeia. Palavras-chave: anos iniciais; educação física; escola indígena; professores.
A REPRESENTAÇÃO DA DISCRIMINAÇÃO DE GÊNERO E DO RACISMO ESTRUTURAL CONTRA IMIGRANTES BOLIVIANOS NO POEMA "TRANS- FORMANDO EM VISIBILIDADE", DE REMBERTO SUAREZ ROCA
Este trabalho objetiva discutir sobre o processo composicional do poeta Remberto Suarez Roca, destacando-se a representação da discriminação de gênero e do racismo estrutural contra imigrantes bolivianos no poema "Trans-formando em visibilidade", vencedor do VII Festival de música e poesia do Centro de apoio e pastoral do migrante (CAMI), em 2018. A pesquisa será norteada pelo seguinte questionamento: por que a representação da discriminação de gênero e do racismo estrutural são os principais temas constitutivos da poesia de Remberto Suarez Roca? A pesquisa justifica-se porque é importante refletirmos, em âmbito acadêmico, sobre os desafios enfrentados pelos bolivianos durante e após o processo de migração para o município de Guajará-Mirim (RO), na fronteira Brasil/Bolívia. Os resultados preliminares mostram que o discurso poético utilizado na criação do poema "Trans-formando em visibilidade", de Remberto Suarez Roca é permeado por elementos que possibilitam aos leitores refletirem sobre os desafios enfrentados e as violências impostas aos imigrantes bolivianos.
UMA FANTÁSTICA VIAGEM AO MUNDO DA LEITURA
A escola tem grande responsabilidade no processo de ensino e aprendizagem, cabe a ela nortear o aluno no processo de leitura conduzindo ao mundo letrado, oportunizando a reflexão na construção do conhecimento. Tendo por objetivo principal compreender como a escola apresenta os diferentes gêneros textuais aos alunos de modo que venha despertar o gosto pela leitura. Pois, quanto mais soubermos sobre o gênero do texto, as intenções do autor e sobre o próprio tema, tanto mais eficiente será a leitura. Cabe a escola desmistificar esse pensamento contribuindo com a formação de alunos não apenas alfabetizados, mas também letrados. Formar jovens e adultos letrados é dar-lhes instrumentos para obter informações, atualizar-se, lutar por um emprego, conhecer o ponto de vista de pessoas próximas ou distantes, e ainda viver emoções e aventuras narradas pelos autores de obras literárias. Desse modo compreende-se que formar alunos letrados, não apenas alfabetizados, tanto crianças quanto jovens e adultos, precisam ter contato com diversos tipos de textos presentes na vida social. O momento da leitura é um momento especial, o professor pode criar um ambiente de afetividade, de aproximação e magia, e a sala de leitura é o lugar ideal para isso. A pesquisa nos permitiu refletir que as pessoas têm diferentes ritmos de aprendizagem, motivações, necessidades e desejos. Concluimos que quando motivados de forma planejada a leitura torna-se pazerosa e ler passa a ser um hábito no cotidiano de cada individuo. Enfim ressaltamos a importancia de se pensar em uma formação para os professores em Eja com a oferta da língua estrangeira em especial espanhol, por ser fronteira com a Bolivia e que ao respeitar e valorizar a língua e a cultura desses estudantes, promove-se o sentimento de pertencimento.
O presente estudo traz em seu contexto a história do Instituto Moinho Cultural - Sul Americano. Localizado na fronteira de Corumbá com a Bolívia, o instituto promove ações sociais e culturais voltadas para a comunidade local e adjacentes, realizando projetos sociais, culturais e artísticos com crianças e adolescente da comunidade do município de Corumbá, Ladário/MS e também das cidades vizinhas situadas na fronteira do Brasil com a Bolívia: Puerto Suarez e Puerto Quijarro /BO. A pesquisa trouxe enriquecimento cultural, social e humano, na perspectiva de oportunidades para jovens e crianças de conhecerem e aprenderem um pouco mais sobre a interculturalidade, relações sociais, ações educativas de aprendizagens de arte e cultura, que serão de muita relevância para suas vidas. O objetivo da pesquisa era conhecer o Instituto Moinho Cultural, sua finalidade e os impactos que ele causa na sociedade. Para esse estudo foi realizada pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Os resultados indicam que o instituto é agente transformador de vidas, pois acolhe e inclui crianças e jovens em estado de vulnerabilidade social, dando-lhes oportunidades singulares de aprendizagens e conhecimentos nos campos culturais, interculturais, artísticos e sociais nessa região de fronteira.
PERCEPÇÃO DE DIRETORES ACERCA DAS ATRIBUIÇÕES NA GESTÃO PEDAGÓGICA DE ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE GUAJARÁ-MIRIM (RO)
Este artigo teve como objetivo analisar como diretores percebem as atribuições pedagógicas que lhes são demandadas para desenvolver a gestão das escolas municipais de Guajará-Mirim (RO). A metodologia adotada nesta investigação foi a abordagem quantiqualitativa, pois possibilitou à pesquisadora qualificar e atribuir sentidos a seu objeto de estudo com os diretores escolares da rede pública municipal de Guajará-Mirim. O questionário contém proposições sobre a caracterização da escola, Legislação Educacional e elaboração do Projeto Político- Pedagógico (PPP), e da participação do diretor nas ações pedagógicas e da promoção da participação dos diversos segmentos nas ações pedagógicas, os tipos de pesquisas adotadas foram a bibliográfica e a pesquisa de campo. A análise dos dados foi de forma quantiqualitativa e desenvolvida após a coleta de informações obtidas dos diretores participantes. As reflexões foram fundamentadas a partir dos pensamentos de autores como: Luck (2013); Veiga (2004); Libâneo (2008); Vieira (2006), dentre outros. Concluímos ser de suma importância que o diretor tenha a percepção de que a sua função possui uma característica genuinamente interativa – isto é, está a serviço das pessoas e da organização escolar. PALAVRAS-CHAVE: Gestão Pedagógica. Escolas Públicas. Diretores.
Viver nas fronteiras é ter a possibilidade de vivenciar desafios e conflitos, mas também, interações positivas e acolhedoras que nos ajudam a ressignificar nossas relações fronteiriças. São muitas as questões que envolvem as regiões limítrofes entre nações, porque a fronteira possui uma grande quantidade de significados, que não são construídos apenas por quem vive nesse entre-lugar. Couto (2012) revela que, ao chegar na fronteira, nosso pensamento, nossas certezas e representações transformam-se a partir do contato, vivências e identidades. Muito além de uma área geográfica – marcada por limites, separação e fiscalização – a fronteira revela-se como um lugar para seus habitantes, um território simbólico constituído de suas vivências cotidianas para a população local, trazendo à tona as categorias de lugar (indivíduo) e território (coletivo) para sua narrativa. Os estudos fronteiriços são inerentemente multidisciplinares, necessitam ser conhecidos por diferentes áreas científicas, a exemplo da cartografia, da geopolítica, da sociologia, da economia, da linguística, da cultura, da educação entre tantas outras. E além do espaço geográfico e das relações construídas e vividas nele, há também as fronteiras pessoais, que nos envolvem e nos limitam, trazendo medo, ansiedade, pré-conceitos, desinformação e tantas outras questões que contribuem para que esses limites subjetivos não sejam ultrapassados. Há muito a ser revelado e conhecido a partir das variadas formas de organização territorial da vasta fronteira brasileira com países da américa do sul, espaços singulares envolvidos pelas práticas sociais e redes de interação que asseguram a apropriação e organização do espaço. Essa edição da revista Culturas & Fronteiras está organizada com textos de professores pesquisadores, graduandos e pós-graduandos de diferentes cursos que trazem suas experiências e reflexões de estudo sobre as fronteiras amazônicas, com destaque na fronteira de Rondônia-Brasil com a Bolívia.
ENSEÑANZA DE LA LEGUA EXTRANJERA PORTUGUÊS-ESPAÑOL EM LAS CIUDADES DE GUAYARAMERÍN Y GUAJARÁ-MIRIM
El presente trabajo tiene un espacio geográfico en la región fronteriza entre Guayaramerín Bolivia de la provincia Vaca Diez y Guajará-Mirín del estado de Rondonia del país de Brasil, divididas por el río Mamoré, donde los habitantes están sujetos al intercambio lingüístico. Vemos la gran necesidad de aprender el idioma portugués en la frontera, los beneficios de hablar un nuevo idioma son muchos, como mejorar la vida sociocultural de las personas, el cambio de actitudes en el aprendizaje lingüístico de los idioma portugués y español enfatizamos que el aprendizaje se debe realizar desde los primeros años de escolaridad. La metodología de trabajo es la investigación y la didáctica, donde se realizan entrevistas a estudiantes escolares, profesionales, para la recolección de datos que nos muestran un panorama amplio respecto al uso de la lengua portuguesa con la amplitud de su gramática, el diálogo con personas profesionales nos muestra más bajo el porcentaje de hablantes que con personas obreras del lugar. Proponemos a través de este trabajo de investigación que las Unidades Educativas de Guayaramerín implemente la enseñanza del idioma portugués como políticas educativas de aprendizaje lingüístico y el español en Guará-mirín, abriendo institutos lingüísticos para la enseñanza de idiomas con el apoyo de las autoridades. Teniendo como resultado alcanzar a estudiantes, profesionales y personas civiles de la frontera para satisfacer las diferentes necesidades lingüísticas que existen en las familias y en la sociedad en su conjunto, logrando que la presente propuesta se pueda concretar involucrando a todas las autoridades del lugar.
MORFOLOGIA E O ENSINO DE ENSINO DE LÍNGUA MATERNA
Este trabalho objetiva analisar a proposta pedagógica para ensino-aprendizagem de aspectos da Morfologia Nominal da Língua Portuguesa, veiculada na plataforma YOUTUBE. Trata-se de uma pesquisa de cunho quantitativo-qualitativo. Foram objeto de pesquisa 05 youtubers brasileiros e 05 espanhóis. Tais proponentes, dessa modalidade de ensino, visam e dispõem-se a ensinar seus seguidores a dominar noções teórico-práticas da flexão do substantivo. Usamos os nomes das letras gregas para a análise de cada aula naquela sala. Para a análise, foram considerados os seguintes aspectos: título da aula, duração da aula, teoria, exemplos, números de inscritos no canal, número de seguidores, os 5 primeiros comentários postados, curtidas positivas, sequência da aula e finalidade da aula. As seguintes perguntas foram formuladas: Youtubers, nas suas salas virtuais, seguem a Gramática Tradicional (GT) ou outro modelo teórico? Há alguma similaridade entre as propostas para ambas as línguas? Assim, este artigo procura responder à problemática sobre o papel da flexão do substantivo no ensino de língua materna, tanto para o português, como para o espanhol. Palavras-chave: Morfologia Nominal. Morfologia Derivacional; Ensino de gramática; Plataforma Digital.