Culturas & Fronteiras
type: channel
description: ISSN 2675-1011 DOI https://doi.org/10.29327/211038 A Revista Culturas & Fronteiras é um periódico científico vinculado ao Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas (GEIFA), do Departamento de Ciências da Educação (DACE), Campus de Guajará-Mirim, da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), em articulação acadêmica e científica com o Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI) da UNIR. O periódico estrutura-se em diálogo direto com as linhas de pesquisa que fundamentam sua produção científica: Linha 1 – Espaços escolares, identidades, interculturalidade, inclusão, representações e formação de professores nas fronteiras amazônicas, voltada à análise crítica dos contextos educativos fronteiriços em suas dimensões socioculturais, políticas e formativas; Linha 2 – Desenvolvimento humano e processos educacionais, dedicada ao estudo das relações entre subjetividade, desenvolvimento psicológico, aprendizagem e práticas educacionais em diferentes contextos sociais. Nesse sentido, a revista consolida-se como espaço qualificado de divulgação da interface Psicologia–Educação, acolhendo pesquisas que abordem desenvolvimento humano, processos educacionais, formação docente, inclusão, políticas públicas, currículo, ensino, linguagens, história, literatura, migração e dinâmicas interculturais, com especial atenção às especificidades da Amazônia Transfronteiriça. Seu principal objetivo é difundir e fortalecer a produção científica desenvolvida na região amazônica, promovendo a articulação entre pesquisadores, programas de pós-graduação e redes acadêmicas nacionais e internacionais. Ao fomentar perspectivas interdisciplinares e transdisciplinares, a revista contribui para o empoderamento científico regional, para a consolidação da pesquisa em Psicologia e Educação na Amazônia e para o avanço crítico dos estudos amazônicos. Nosso interesse é divulgar artigos científicos, resenhas, entrevistas, dissertações e teses que ampliem o debate acadêmico sobre a…
publisher: crossref
language: pt-BR
publication name: Culturas & Fronteiras
issn: 2675-1011
copyright: DECLARAÇÃO RESPONSABILIDADE E TRANSFERÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS O autor declara que o artigo intitulado, “TÍTULO DO ARTIGO” aprovado para publicação na Revista Culturas & Fronteiras, vinculada ao Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas – GEIFA, é um trabalho original, que não foi publicado e não está sendo considerado para publicação em outra revista. O autor acima citado também declara: 1. Que participou da elaboração do trabalho para tornar pública sua responsabilidade pelo conteúdo; 2. Que o uso de qualquer marca registrada ou direito autoral dentro do manuscrito foi creditado a seu proprietário ou a permissão para usar o nome foi concedida; 3. Que todas as afirmações contidas no manuscrito são fatos fidedígnos ou baseadas em pesquisa com razoável exatidão; 4. Que concorda que os direitos autorais referentes ao artigo acima mencionado se tornarão propriedade exclusiva da Revista Culturas & Fronteiras, vedada qualquer reprodução, total ou parcial, em qualquer outra parte ou meio de divulgação, impressa ou eletrônica, sem que a autorização prévia seja solicitada) ASSINATURA DO AUTOR Autor: ________________________________________________________________ Assinatura:_____________________________________________________________________ Endereço: ____________________________________________________________________ Email: ________________________ Data: _________________________ REVISTA CULTURAS E FRONTEIRAS
items: EXPERIÊNCIA DE CUIDADO NA ATENÇÃO PSICOSSOCIAL
items: QUE INFÂNCIA ESTAMOS CONSTRUINDO?
items: O DETERMINANTE SOCIAL DO GÊNERO NA COMPREENSÃO DA PSICOSSOMÁTICA EM MULHERES
items: ENTRE O DIAGNÓSTICO E A INCLUSÃO
items: O USO DE DIAGNÓSTICOS NO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR
items: O LAUDO COMO DISPOSITIVO DE INCLUSÃO/EXCLUSÃO ESCOLAR
items: O GRUPO DE OUVIDORES DE VOZES COMO UM DISPOSITIVO CLÍNICO EM SAÚDE MENTAL
items: ENTRE A EXPERIÊNCIA E O ISOLAMENTO
items: FORMAR PARA O INESPERADO
items: Editorial: Tecendo Diálogos nas Fronteiras do Aprender
items: A TRADIÇÃO CULTURAL BOLIVIANA DO FESTEJO DOS TRÊS SANTOS CATÓLICOS NA CIDADE DE GUAJARÁ-MIRIM-RO FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA
items: JOGOS EDUCATIVOS E INCLUSÃO ESCOLAR
items: NEUROEDUCACIÓN E INTERCULTURALIDAD EN LA FORMACIÓN DOCENTE AMAZÓNICA
items: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO EM MATEMÁTICA
items: CARTAS FRONTERIZAS EN EL AULAULA
items: A FRONTEIRA SUBJETIVA ENTRE A PRÁTICA, DESAFIOS E CRENÇAS PEDAGÓGICAS NA ALFABETIZAÇÃO E USO DE TECNOLOGIAS
items: Editorial
items: A AÇÃO PEDAGÓGICA NO CONTEXTO HEURÍSTICO DAS AÇÕES DO PIBID
items: CARTOGRAFIAS DO AFETO NA FRONTEIRA
items: VALORACIÓN DE LOS CRÉDITOS DE CARBONO Y EL COMPORTAMIENTO DE COMPRA SOSTENIBLE EN EL MERCADO DE GUAYARAMERÍN, 2024
items: AS CARTAS FRONTEIRIÇAS E AS REPRESENTAÇÕES EMOCIONAIS DE ESTUDANTES BRASILEIROS E BOLIVIANOS
items: ROMPENDO O CICLO
items: HISTÓRIA E MEMÓRIA: UM ESTUDO SOBRE IDEIAS, PENSAMENTOS, PROJETOS E REALIZAÇÕES DO PROF. DR. DOROSNIL ALVES MOREIRA, EM GUAJARÁ-MIRIM (RO), NA FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA
items: A PSICOLOGIA NO ENSINO SUPERIOR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO EM UMA UNIVERSIDADE DA REGIÃO NORTE
items: A AMAZÔNIA NEGADA É NEGRA: A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO E ORGANIZAÇÃO DAS MULHERES RIBEIRINHAS NAS COMUNIDADES DO BAIXO MADEIRA
items: O que é um pai?: Análise de narrativas sobre a construção da homoparentalidade por casais masculinos.
items: PROCESSOS EDUCATIVOS NO ENFRENTAMENTO À VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
items: EDUCAÇÃO CRÍTICA E PSICOLOGIA DA LIBERTAÇÃO

EXPERIÊNCIA DE CUIDADO NA ATENÇÃO PSICOSSOCIAL
type: item
description: A experiência do grupo Ouvidores de Vozes, desenvolvido em um Centro de Atenção Psicossocial (CAPS), permitiu problematizar as tensões entre o discurso biomédico e a escuta psicanalítica nos modos de cuidado em saúde mental. Sustentada pela perspectiva da pesquisa psicanalítica e pela Análise do Discurso de linha francesa, buscou-se compreender os modos de subjetivação produzidos nas relações institucionais de cuidado, especialmente no que se refere à medicalização do sofrimento psíquico, à centralidade diagnóstica e à hierarquização dos saberes no interior do tratamento. As narrativas dos participantes põem em relevo a ambivalência presente na relação com os psicofármacos, percebidos simultaneamente como recurso terapêutico e como parte de uma experiência associada ao apagamento subjetivo e à cristalização identitária. Em contrapartida, o grupo configurou-se como espaço de circulação da fala, escuta e elaboração coletiva do sofrimento, favorecendo deslocamentos em relação às identificações cristalizadas pelos diagnósticos, evidenciando, assim, a importância de práticas clínicas comprometidas com a singularidade do sujeito e com a construção compartilhada do cuidado no campo da atenção psicossocial.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Psicanálise
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subject: Atenção Psicossocial
  topic: keywords
subject: Saúde Mental
  topic: keywords
subject: Ouvidores de Vozes
  topic: keywords
subject: Análise do Discurso.
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creator: Geovanna Rita Freire Matos
creator: Halanderson Raimensson da Silva Pereira
creator: Thiago Vargas Feiten Vargas
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-31
publication date: 2026-07-31
starting page: 60
ending page: 77
doi: 10.47209/neg5fy48

QUE INFÂNCIA ESTAMOS CONSTRUINDO?
type: item
description: A infância contemporânea é atravessada por distintos campos de saberes científicos que estabelecem condições de existência tidas como ideais, materializam tipos de cuidados e balizam práticas discursivas, permeando diversos dispositivos sociais. Dentre estes, as ciências médicas tem se estabelecido como saberes prioritários sobre o sujeito infantil, estabelecendo padronizações e classificações para os mais diversos aspectos da vida cotidiana. Assistimos a uma crescente prática diagnóstica, em que fenômenos do desenvolvimento, da aprendizagem, e mesmo aspectos relacionais, são compreendidos e significados a partir de categorias nosográficas, num processo de medicalização e patologização da infância. A medicina, ao produzir sujeitos compatíveis com as exigências do sistema neoliberal, tem se estabelecido como estratégia de governo. Falar sobre os modos de subjetivação infantil implica, antes de tudo, compreender a infância como uma construção histórica que, na contemporaneidade, é atravessada pelos efeitos da racionalidade neoliberal. Somente a partir dessa compreensão é possível analisar os diversos dispositivos e tecnologias que operam em seu governamento, dentre eles a medicina social e a psiquiatria, cujos efeitos incidem sobre a constituição dos sujeitos infantis. Ancoradas nessa retórica argumentativa, apresentaremos a pesquisa: Os sentidos atribuídos à infância – o discurso de cuidadores e profissionais da educação, em que foram entrevistados familiares e educadores e realizada uma análise das práticas discursivas. Como resultado, essa análise demonstrou o processo de individualização das causas da não-aprendizagem, a naturalização de parâmetros biomédicos e a centralidade de categorias diagnósticas nos discursos, por meio das quais os sujeitos infantis são significados. Mais que descrições, essas categorias orientam práticas, organizam instituições e produzem uma infância contemporânea e modos específicos de subjetivação.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Infância
  topic: keywords
subject: Patologização
  topic: keywords
subject: Subjetivação
  topic: keywords
subject: Neoliberalismo.
  topic: keywords
creator: Karina de Andrade Batista
creator: Ádyla Barbosa Lucas
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-31
publication date: 2026-07-31
starting page: 78
ending page: 96
doi: 10.47209/ar2d6353

O DETERMINANTE SOCIAL DO GÊNERO NA COMPREENSÃO DA PSICOSSOMÁTICA EM MULHERES
type: item
description: A origem da psicossomática remete à associação entre o adoecimento somático e os corpos femininos, perspectiva posteriormente reforçada por discursos que biologizaram o sofrimento das mulheres e desconsideraram a relevância dos determinantes sociais. Diante disso, o trabalho objetivou identificar se os estudos acadêmicos sobre psicossomática em mulheres, publicados entre 2020 e 2025, consideram o determinante social de gênero na compreensão da somatização. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo revisão sistemática da literatura, realizada nos bancos de dados SciELO, BVS Saúde e Periódicos da CAPES. Após a identificação dos trabalhos científicos publicados entre 2020 e 2025, disponíveis em língua portuguesa e que abordassem a psicossomática em mulheres, dez artigos compuseram a amostra final, cujos dados foram interpretados por meio da análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicaram que 90% dos estudos analisados, ainda que não se propusessem a aprofundar os aspectos de gênero, consideraram essa categoria relevante para o adoecimento somático feminino. Entre os principais fatores associados, destacaram-se os dispositivos de gênero, a precarização e a vulnerabilidade do trabalho feminino, além de experiências traumáticas e da violência contra a mulher. Concluiu-se que a literatura recente tende a reconhecer o gênero como determinante social relevante na compreensão da somatização em mulheres, evidenciando a influência dos modos de produção contemporâneos sobre os processos de subjetivação feminina.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Psicossomática
  topic: keywords
subject: Gênero
  topic: keywords
subject: Mulheres
  topic: keywords
subject: Determinantes sociais da saúde.
  topic: keywords
creator: Ana Carolina Melo de Carvalho
creator: Fabiane da Fontoura Messias de Melo
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-31
publication date: 2026-07-31
starting page: 16
ending page: 40
doi: 10.47209/8564mg92

ENTRE O DIAGNÓSTICO E A INCLUSÃO
type: item
description: A mielomeningocele (MMC) é um tipo de malformação congênita da coluna vertebral e da medula espinhal que pode provocar diversas sequelas físicas, motoras, sensoriais e cognitivas, impactando significativamente a vida social e escolar da pessoa com deficiência. Os avanços da neurocirurgia, pediatria, fisioterapia e demais áreas da Saúde têm possibilitado que crianças com sequelas de MMC estejam matriculadas na rede regular de ensino, convocando os profissionais da educação a compreenderem não apenas as especificidades da deficiência, mas também os desafios sociais, históricos e subjetivos que atravessam o processo de inclusão escolar. Este estudo tem como objetivo refletir sobre a mielomeningocele na perspectiva da subjetividade da ausência, problematizando os modos pelos quais a deficiência, o diagnóstico e os discursos produzidos socialmente podem reduzir o sujeito à sua limitação física e ao laudo que carrega. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica fundamentada em autores que discutem inclusão escolar, deficiência, subjetividade e processos de exclusão social. A pesquisa aponta que, para além das comorbidades e sequelas impostas pela MMC, faz-se necessário compreender que muitas pessoas com deficiência historicamente tiveram suas identidades construídas a partir da ausência e da incompletude. Nesse contexto, a inclusão escolar precisa possibilitar que o aluno com deficiência seja reconhecido em suas singularidades, potencialidades e formas próprias de participação social. Conclui-se que promover a verdadeira inclusão implica romper com práticas que reduzem o sujeito ao diagnóstico, valorizando a construção de práticas educacionais mais humanas, acolhedoras e comprometidas com a emancipação da pessoa com deficiência.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Mielomeningocele
  topic: keywords
subject: Inclusão escolar
  topic: keywords
subject: Produção de subjetividades.
  topic: keywords
creator: Terezinha Richartz
creator: Andrea Henriques Palhares
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-31
publication date: 2026-07-31
starting page: 41
ending page: 59
doi: 10.47209/jkg2sb08

O USO DE DIAGNÓSTICOS NO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR
type: item
description: No Brasil, o acesso ao ensino superior ocorre por meio do vestibular e do Exame Nacional do Ensino Médio. Com o objetivo de ampliar as oportunidades de ingresso, políticas públicas buscam garantir o acesso de grupos historicamente excluídos, por meio de ações afirmativas considerando critérios raciais, socioeconômicos e de deficiência. No caso das pessoas com deficiência, as instituições estabelecem normas próprias para a concessão de adaptações e de atendimentos especializados, respeitando a legislação vigente e suas possibilidades. Nesse contexto, os diagnósticos assumem um papel central na definição do acesso a esses recursos. Entretanto, a crescente presença de categorias diagnósticas nos espaços educacionais suscita reflexões sobre os processos de medicalização e patologização da vida, que tendem a atribuir dificuldades escolares a características individuais, em detrimento da análise das condições sociais e institucionais que produzem tais demandas. Este trabalho teve como objetivo analisar o processo seletivo da Universidade Federal de Roraima, identificando o público que solicita atendimentos especializados e as adaptações oferecidas. Para isso, foram analisados os requerimentos de atendimento especial registrados nos vestibulares da instituição ao longo dos últimos cinco anos. Os resultados apontaram predominância de diagnósticos relacionados ao Transtorno do Espectro Autista e ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e concentração de solicitações direcionadas a cursos de alta concorrência, especialmente Medicina. O tempo adicional para realização da prova foi o recurso mais solicitado. Os dados evidenciam a presença de categorias diagnósticas no acesso ao ensino superior e reforçam a necessidade de ampliar o debate sobre os processos de medicalização e patologização das trajetórias escolares.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Medicalização
  topic: keywords
subject: Ensino Superior
  topic: keywords
subject: Patologização.
  topic: keywords
creator: Erika Leticia Oliveira de Souza
creator: Ruth Beatriz Barbalho Alves
creator: Beatriz Lima Costa
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-31
publication date: 2026-07-31
starting page: 97
ending page: 115
doi: 10.47209/mr8ka739

O LAUDO COMO DISPOSITIVO DE INCLUSÃO/EXCLUSÃO ESCOLAR
type: item
description: Este artigo problematiza os usos do laudo como dispositivo de inclusão/exclusão no contexto da rede pública municipal de Fortaleza. Vinculado a uma tese de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Ceará, o estudo tem como objetivo analisar os efeitos do laudo nas políticas educacionais, especialmente no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e no Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE). A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida na perspectiva da pesquisa-intervenção e da análise de discurso com inspiração foucaultiana, especialmente a partir da noção de biopolítica. Foi realizada por meio de um curso de extensão com educadores e de dois grupos focais em formato remoto. Os resultados evidenciam a heterogeneidade dos discursos docentes sobre a exigência do laudo no AEE, bem como sua centralidade em práticas de gerenciamento dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Nas avaliações externas, o laudo opera como dispositivo de invisibilização e objetificação dos estudantes com deficiência. Conclui-se que, embora possa garantir acesso a direitos, o laudo também atualiza práticas medicalizantes e tensiona os princípios da inclusão escolar.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Laudo
  topic: keywords
subject: Inclusão Escolar
  topic: keywords
subject: Atendimento Educacional Especializado
  topic: keywords
subject: SPAECE
  topic: keywords
subject: Biopolítica
  topic: keywords
creator: Luciana fontenele
creator: Luciana Lobo Miranda
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-31
publication date: 2026-07-31
starting page: 116
ending page: 138
doi: 10.47209/7kwamb65

O GRUPO DE OUVIDORES DE VOZES COMO UM DISPOSITIVO CLÍNICO EM SAÚDE MENTAL
type: item
description: Neste trabalho, apresenta-se os resultados de uma Pesquisa de Iniciação Científica, que teve como método a pesquisa em psicanálise. Tal pesquisa foi realizada em 2023-2024, na cidade de Porto Velho em um CAPS II, cujo objetivo foi a construção de um grupo de ouvidores de vozes como um dispositivo clínico em saúde mental. Nesse dispositivo, foi realizada a escuta dos sujeitos, no qual foi identificado e analisado através das contribuições teóricas da clínica psicanalítica. A partir das escutas, foram estabelecidos três eixos de análise: 1) Experiências e características das vozes 2) Além da medicação: a arte no conviver com as vozes e 3) Os efeitos da palavra. No primeiro eixo, foi percebido que as vozes variaram radicalmente entre si, tanto pelas vivências singulares, mas também por não serem entendidas apenas na dimensão da fala. No segundo, a arte aparece como forma fundamental de um possível acesso simbólico e de laço social. Enquanto no terceiro, os sentimentos diante do diagnóstico variam. Por fim, os desdobramentos do grupo apontam a importância do oferecimento de um espaço que privilegie a fala dos sujeitos e reconheça seus próprios modos de cuidado.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Psicanálise
  topic: keywords
subject: Psicose
  topic: keywords
subject: Saúde mental.
  topic: keywords
creator: Tácia Regina Dantas Buganem
creator: Halanderson Raymisson da Silva Pereira
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-31
publication date: 2026-07-31
starting page: 139
ending page: 157
doi: 10.47209/vjqx2e29

ENTRE A EXPERIÊNCIA E O ISOLAMENTO
type: item
description: Este artigo analisa os saberes docentes produzidos na experiência e suas contribuições para a constituição de uma formação dialógica no contexto da educação inclusiva de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Fundamentado em pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, ancorada na metodologia da história oral temática, o estudo baseia-se nas narrativas de professoras da educação básica, buscando compreender como produzem conhecimentos pedagógicos no cotidiano escolar e como esses saberes se articulam às condições do trabalho docente. Os resultados indicam que os saberes mobilizados pelas docentes extrapolam prescrições técnico-normativas, sendo produzidos na prática, na observação sensível dos alunos e na reflexão sobre o próprio trabalho. Contudo, tais saberes tendem a ser produzidos de forma solitária, em função da ausência de espaços institucionais de escuta e partilha, reforçando processos de responsabilização individual e isolamento profissional característicos da racionalidade neoliberal. A partilha de experiências e a ressignificação das práticas avaliativas emergem como possibilidades formativas potentes, capazes de transformar conhecimentos individuais em saberes coletivos. Conclui-se que a valorização dos saberes da experiência pode constituir caminho fecundo para a construção de uma formação docente dialógica, ancorada nas experiências do cotidiano escolar e voltada ao fortalecimento de práticas inclusivas mais sustentáveis e humanizadas.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Educação inclusiva
  topic: keywords
subject: Formação docente
  topic: keywords
subject: Saberes da experiência
  topic: keywords
subject: História oral
  topic: keywords
subject: Trabalho docente.
  topic: keywords
creator: Isnar Cesar Siqueira Lopes lopes
creator: Suzana Lopes Salgado Ribeiro
creator: Celso Augusto dos Santos Gomes
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-31
publication date: 2026-07-31
starting page: 178
ending page: 200
doi: 10.47209/t1ygb051

FORMAR PARA O INESPERADO
type: item
description: Este estudo propõe uma análise crítica das produções acadêmicas brasileiras em Psicologia sobre Gestão de Riscos e Desastres, com o objetivo de verificar em que medida esses trabalhos se articulam às diretrizes estabelecidas pelas Referências Técnicas para a Atuação do Psicólogo na Gestão Integral de Riscos, Emergências e Desastres (Conselho Federal de Psicologia, 2021), assim como suas implicações para a formação profissional. Com abordagem qualitativa, foi realizada uma revisão bibliográfica e documental, abrangendo publicações entre 2018 e 2025. O corpus da pesquisa inclui nove artigos científicos e 27 Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de Psicologia de universidades federais brasileiras. A análise permitiu a sistematização dos achados em três categorias: (1) saberes sociais e vivências em território; (2) atuação em desastres e políticas públicas; e (3) limites e desafios para a atuação profissional do psicólogo. Os resultados evidenciam a persistente invisibilização de saberes populares, a escassa inserção da temática nos currículos acadêmicos e a necessidade de atuação integrada às políticas públicas. Conclui-se que há urgência na ampliação da formação técnica e ética de psicólogos para atuação em cenários de emergência, reafirmando o compromisso da Psicologia com os direitos humanos, a justiça social e a dignidade das populações vulnerabilizadas.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Psicologia
  topic: keywords
subject: Desastres
  topic: keywords
subject: Formação profissional
  topic: keywords
subject: Políticas públicas
  topic: keywords
subject: Referência Técnica (CFP).
  topic: keywords
creator: Cecília Silva
creator: Amanda Campos
creator: Luanna Johnson
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-07-31
publication date: 2026-07-31
starting page: 158
ending page: 177
doi: 10.47209/kcm9es42

Editorial: Tecendo Diálogos nas Fronteiras do Aprender
type: item
description: Nessa edição a Fronteira é exposta em sua múltiplas facetas. O foco inicial recai sobre o "eu" pedagógico e como as crenças internas influenciam o uso de ferramentas digitais. no artigo "A Fronteira Subjetiva entre a Prática, Desafios e Crenças Pedagógicas na Alfabetização e Uso de Tecnologias" em que a inovação depende menos do hardware e mais do fortalecimento da identidade e confiança do professor. A relação Brasil/Bolívia explora a fronteira como um laboratório social e cultural, focando em nossa região de Guajará-Mirim e Guayaramerín, com o artigo "Cartas Fronterizas en el Aula: Voz, Territorio y Transformación Educativa" em que o uso da escrita para que estudantes ressignifiquem o território e a cultura local. "A Tradição Cultural Boliviana do Festejo dos Três Santos Católicos na Cidade de Guajará-Mirim-RO Fronteira Brasil/Bolívia", como a imigração e a devoção religiosa criam novos diálogos identitários na Amazônia. Ao que tange a Fronteira relacionada a neurociência, nessa perspectiva boliviana (Riberalta), discute-se a necessidade de um currículo que respeite as raízes locais. "Neuroeducación e Interculturalidad en la Formación Docente Amazónica" . A Fronteira ao que tange inclusão, lúdico e interdisciplinaridade, Estudos voltados para estratégias práticas de superação de barreiras de aprendizagem no cotidiano escolar. "Jogos Educativos e Inclusão Escolar: Percepções Docentes". O potencial do lúdico como ferramenta de inclusão, analisado sob a ótica de 200 professores de Rondônia. Já artigo, "Leitura e Interpretação de Texto em Matemática: Reflexões sobre o Raciocínio Matemático", atras, a linguagem como suporte essencial para o cálculo, oferecendo caminhos para lidar com a discalculia.
subject: Comitê Editorial
  topic: section
subject: Fronteira
  topic: keywords
creator: Gislaina Rayana Freitas dos Santos
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-03-15
publication date: 2026-03-15
doi: 10.48212/e81nds23

A TRADIÇÃO CULTURAL BOLIVIANA DO FESTEJO DOS TRÊS SANTOS CATÓLICOS NA CIDADE DE GUAJARÁ-MIRIM-RO FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA
type: item
description: Na contemporaneidade, as culturas estabelecem diálogos constantes com o universo urbano e moderno, com a globalização, as culturas populares tradicionais não foram suprimidas, mas sim ressignificadas e reinterpretadas. As imigrações de pessoas bolivianas para a cidade de Guajará-Mirim-RO representam uma dinâmica identitária e cultural, que é vivenciada diariamente com fluxo migratório tanto de bolivianos ao lado brasileiro. A pesquisa tem como objetivo geral apresentar a tradição cultural boliviana do festejo dos três santos católicos na cidade de Guajará-Mirim-RO fronteira Brasil/Bolívia. Partindo do problema de pesquisa “como acontece a tradição cultural boliviana dos festejos dos três santos católicos na cidade de Guajará-Mirim-RO fronteira Brasil/Bolívia?”. Como aporte teórico, recorremos a autores como Águas (2014) e Hall (2006). Para o percurso metodológico utilizamos da pesquisa qualitativa e etnográfica, que é uma narrativa que articula a vivência pessoal da autora com o contexto cultural mais amplo ao qual ela pertence, criando uma intersecção entre o individual e o coletivo na produção do conhecimento. Desse modo, os festejos dos três santos católicos na fronteira são uma forma de fortalecer a identidade e a cultura boliviana, dos imigrantes e descendentes bolivianos, mas também incluem brasileiros que juntos passam a compartilhar essa interação entre culturas, identidades e devoção que enriquece esse diálogo na fronteira.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Caroline Reis dos Santos
creator: Carla Madalena Arza Frazão
creator: Ednéia Bento de Souza Fernandes
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-03-15
publication date: 2026-03-15
starting page: 36
ending page: 53
doi: 10.48212/ph583f20

JOGOS EDUCATIVOS E INCLUSÃO ESCOLAR
type: item
description: Este artigo analisa o uso de jogos pedagógicos como ferramenta para o enfrentamento das barreiras que ainda limitam o acesso, a participação e a aprendizagem de muitos estudantes no contexto escolar. O estudo combina uma revisão bibliográfica sobre jogos, inclusão e práticas pedagógicas, realizada em bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal CAPES, priorizando publicações entre 2020 e 2024 Além disso foi realizada uma pesquisa de campo com 203 professores da Educação Básica do estado de Rondônia. O objetivo foi compreender as percepções docentes sobre o potencial dos jogos na promoção de uma aprendizagem mais significativa e inclusiva, bem como os desafios e fronteiras encontrados em sua implementação em sala de aula. Os resultados revelam que a maioria dos professores reconhece o valor dos jogos no desenvolvimento de habilidades como atenção, linguagem, raciocínio lógico e interação social. Contudo, dificuldades como falta de formação, tempo reduzido e carência de materiais ainda limitam o uso efetivo dessa estratégia nas escolas. Conclui-se que os jogos educativos podem atuar como pontes entre teoria e prática, contribuindo para o enfrentamento das fronteiras que separam muitos estudantes das oportunidades reais de aprender e participar plenamente da vida escolar.
subject: Artigos
  topic: section
subject: jogos pedagógicos
  topic: keywords
subject: inclusão escolar
  topic: keywords
subject: aprendizagem significativa
  topic: keywords
subject: práticas docentes
  topic: keywords
subject: fronteiras educacionais
  topic: keywords
creator: DEBORA EVELIN FERREIRA MONTEIRO
creator: Heloisa Lopes Maltezo Goldoni
creator: Luanna Freitas Johnson
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-03-15
publication date: 2026-03-15
starting page: 54
ending page: 74
doi: 10.48212/en7f3d44

NEUROEDUCACIÓN E INTERCULTURALIDAD EN LA FORMACIÓN DOCENTE AMAZÓNICA
type: item
description: Este artigo analisa a relação entre neuroeducação e interculturalidade como eixos fundamentais na formação de professores em contextos amazônicos, utilizando como referência a experiência da Escola Superior de Formação de Professores (ESFM) de Riberalta, Bolívia. Propõe uma perspectiva reflexiva a partir dos campos da ciência cognitiva, das políticas educacionais interculturais e das práticas formativas em territórios com alta diversidade sociocultural e linguística. Destacam-se as contribuições da neuroeducação para a otimização dos processos de ensino e aprendizagem, e fundamenta-se a necessidade de abordagens interculturais sensíveis ao contexto local. O estudo combina análise teórica, revisão bibliográfica e experiências práticas como base para propostas pedagógicas mais inclusivas, contextualizadas e sustentáveis.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Neuroeducação
  topic: keywords
subject: Interculturalidade
  topic: keywords
subject: Formação de Professores
  topic: keywords
subject: Amazônia
  topic: keywords
subject: ESFM Riberalta
  topic: keywords
subject: Diversidade
  topic: keywords
creator: Franz Reynaldo Ibáñez Saucedo
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-03-15
publication date: 2026-03-15
starting page: 24
ending page: 35
doi: 10.48212/0146g795

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO EM MATEMÁTICA
type: item
description: O presente artigo tem como intuito analisar e refletir sobre textos que envolvem as contribuições da leitura e interpretação de texto para a construção do raciocínio matemático na resolução de problemas matemáticos e a lacuna no desenvolvimento do raciocínio lógico matemático para alunos com discalculia. Destaca-se que o entendimento e formulação de problemas matemática ancoram-se na compreensão e na capacidade de interpretação, como também, a estrutura lógica e a precisão da matemática, contribuem para a clareza e a coerência da comunicação. Nesse sentido, Língua Portuguesa e Matemática, possuem uma intrínseca relação de suporte ou base para o raciocínio matemático. Quando desenvolvidas de maneira transdisciplinar as concepções são ampliadas. Nessa direção, o estudo configura-se como pesquisa bibliográfica e documental, pois foram analisadas leis, resoluções, artigos e demais documentos para conhecer as investigações que visam relacionar as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, relacionadas à elaboração, construção e aplicação do raciocínio matemático ao contexto da discalculia. Os resultados indicam a necessidade da estreita relação e da necessidade de interação mútua entre as disciplinas de maneira colaborativa entre as duas. Apesar de encontrarmos essa atuação colaborativa entre as disciplinas, ainda nos tempos contemporâneos os saberes de Língua Portuguesa e Matemática, estão em seus espaços por vezes isoladas, nesse sentido, é necessário práticas pedagógicas transdisciplinares que interligam as disciplinas, perfazendo as relações necessárias entre ambas.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Leitura
  topic: keywords
subject: Interpretação
  topic: keywords
subject: Textos Matemáticos
  topic: keywords
subject: Raciocínio matemático
  topic: keywords
subject: Interdisciplinaridade
  topic: keywords
creator: Lizyane Camila Freitas dos Santos
creator: Gislaina Santos
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-03-15
publication date: 2026-03-15
starting page: 75
ending page: 91
doi: 10.48212/zdfps522

CARTAS FRONTERIZAS EN EL AULAULA
type: item
description: La investigación tiene como objetivo cono,cer la voz de los estudiantes, cómo han logrado resignificar los espacios del territorio de la frontera entre las ciudades gemelas de Guayaramerín (Bolivia) y Guajará-Mirim (Brasil). Cabe destacar que los estudiantes participantes participaron en el Proyecto de Iniciación Científica (PIBIC) titulado Fronteirizar: as vivencias da frontera representadas em cartas escritas por estudantes brasileiros e bolivianos, coordinado por la Prof. Dra. Zuila Guimarães Cova dos Santos, investigadora del Departamento de Ciencias de la Educación del Campus Jorge Vassila Kis de la Universidad Federal de Rondônia. La investigación está dada en una escuela de Bolivia, Beni, Guayaramerín, frontera con Brasil, enfocándonos en esta investigación con estudiantes de cuarto, quinto y sexto año de primaria y tercero y cuarto de secundaria en el sistema educativo de Bolivia. A partir de esta experiencia la escuela se convierte en un espacio de reflexión y producción de sentido desde la palabra escrita. Las cartas escritas por estos estudiantes estaban dirigidas a estudiantes pares de escuelas del Brasil, Guajará-Mirim, donde se tomó en cuenta la edad y año de escolaridad de estos pares participantes. El proceso de escrita ha tenido una duración de cuatro meses, en los cuales los estudiantes han escrito sus cartas bajo una dirección de seis ejes temáticos: alimentación, ocio, juegos deportivos, música, danza, trabajo y economía en casa, libros, y películas del cine. Los participantes eran estudiantes, padres de familia y profesores quienes han hecho posible el desarrollo de este proyecto fronterizo
subject: Artigos
  topic: section
subject: Fronteira
  topic: keywords
subject: Carta
  topic: keywords
subject: Linguistica Cultural
  topic: keywords
creator: Yuli Vanessa Pinto Vargas
creator: Gabriela Soria Jimenez
creator: Marcia Mercado Ortiz
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-03-15
publication date: 2026-03-15
starting page: 14
ending page: 23
doi: 10.48212/2vbskt86

A FRONTEIRA SUBJETIVA ENTRE A PRÁTICA, DESAFIOS E CRENÇAS PEDAGÓGICAS NA ALFABETIZAÇÃO E USO DE TECNOLOGIAS
type: item
description: Neste artigo foi realizado uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, desenvolvida a partir da análise de 20 produções selecionadas de um universo de 101 estudos de revisão produzidos no período de 2012 a 2025. Foram selecionados trabalhos considerando a relevância temática, a recorrência dos autores nas citações e a pertinência dos estudos ao campo da educação, com foco em periódicos indexados na Scielo, repositórios acadêmicos e revistas especializadas nacionais. A análise buscou compreender as fronteiras subjetivas entre as crenças, as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados pelos professores na efetivação de apropriação no uso de tecnologias em práticas docentes. Através das discussão e resultado, pôde identificar que a integração das tecnologias no ensino apresenta grande potencial pedagógico, mas enfrenta desafios que envolvem diretamente as crenças de autoeficácia dos professores. Docentes com maior confiança tendem a adotar práticas mais inovadoras e persistem diante das dificuldades. As tecnologias, quando bem aplicadas, favorecem o engajamento dos alunos, o desenvolvimento crítico e a aprendizagem lúdica, mas exigem a mediação criteriosa dos professores. A formação docente continuada e políticas educacionais eficazes são essenciais para superar obstáculos e promover uma alfabetização digital de qualidade.
subject: Artigos
  topic: section
subject: Tecnologia
  topic: keywords
subject: Alfabetização
  topic: keywords
subject: Desafios Docentes
  topic: keywords
subject: Crenças de autoeficácia
  topic: keywords
creator: Rosely Tavares
creator: Zuila Guimarães Cova dos Santos
rights: Copyright (c) 2026 Culturas & Fronteiras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
date: 2026-03-15
publication date: 2026-03-15
starting page: 1
ending page: 13
doi: 10.48212/mgb0dn86

Editorial
type: item
description: Editorial: Tecendo olhares sobre a Amazônia fronteiriça Prezados (as) leitores (as) e pesquisadores (as) É com grande satisfação que apresentamos mais uma edição da revista Culturas & Fronteiras, um espaço dedicado a aprofundar os diálogos e as reflexões sobre as complexidades e multifacetadas realizadas das regiões de fronteira, com especial atenção à Amazônia. O volume n.12 que agora publicamos reúne uma rica tapeçaria de estudos que exploram a identidade, as emoções, a memória, a educação e as interações socioambientais, reafirmando o compromisso da nossa revista em ser uma plataforma para a produção de conhecimento interdisciplinar. Nessa edição, mergulhamos nas especificidades da fronteira Brasil/Bolívia, tomando Guajará-Mirim/RO como um ponto focal para múltiplas análises. O artigo “CARTOGRAFIAS DO AFETO NA FRONTEIRA: A POÉTICA DA PAISAGEM E OS ESPAÇOS DE LAZER COMO LUGARES DE IDENTIDADE EM GUAJARÁ- MIRIM/RO” de Sandra de Aguiar Barbalho, Gustavo Henrique de Abreu Silva, nos convida a uma leitura simbólica e fenomenológica com esses locais naturais. Por meio de uma cartografia afetiva, os autores demonstram como esses locais naturais, que poderiam ser vistos apenas como área de recreação, operam como potentes dispositivos de formação e resistência simbólica, educando o corpo e a mente dos seus habitantes de forma sutil e profunda. Seguindo na perspectiva das experiências fronteiriças, a pesquisa de Lumaína do Nascimento, Ranata Gonçalves Paez, Zuíla Guimarães Cova dos Santos, intitulada “AS CARTAS FRONTEIRIÇAS E AS REPRESENTAÇÕES EMOCIONAIS DE ESTUDANTES BRASILEIROS E BOLIVIANOS”, nos revela a dimensão emocional e cultural das relações entre estudantes de ambos os lados da fronteira. As cartas trocadas funcionam como pontes que transportam memórias, afeto e acolhimento, desvelando a construção de uma amizade que transcende as barreiras geográficas. A fronteira também se manifesta em dinâmica econômica e ambientais, como abordado por Ramiro Irineo Alvarez Maman…
subject: Comitê Editorial
  topic: section
creator: Gislaina Rayana Freitas dos Santos
rights: Copyright (c) 2025
date: 2025-11-01
publication date: 2025-11-01
doi: 10.48212/azdywj72

A AÇÃO PEDAGÓGICA NO CONTEXTO HEURÍSTICO DAS AÇÕES DO PIBID
type: item
description: Este artigo é fruto das experiências adquiridas durante as atividades de supervisão docente do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID do curso de Linguagens e Códigos/Língua Portuguesa. Tem-se por objetivo relatar as experiências vivenciadas durante a realização das ações do programa no ano de 2021, ainda sob os impactos da pandemia da Covid-19. Para tanto, conta-se com uma revisão bibliográfica na perspectiva dos conceitos de ação pedagógica, sequência didática e conteúdos procedimentais, acompanhados dos registros de diário de bordo realizados durante as atividades de supervisão docente. Salienta-se ao final das exposições que as implicações impressas nas experiências dos bolsistas, no contexto de um ensino marcado por profundas alterações na rotina escolar decorrentes das medidas de contenção da pandemia, foram caracterizadas por um processo de construção do conhecimento no qual os bolsistas não eram os únicos estranhos a uma realidade a ser desvendada à luz da pesquisa e da investigação. Mas todos: bolsistas e professores eram igualmente estranhos ao mesmo contexto de incertezas e descobertas.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Leila Raquel Costa Carvalho
creator: Francisco Alberto Moraes Viana Júnior
creator: Ismael Araújo Monteiro
creator: Rayane Rocha Rodrigues
rights: Copyright (c) 2025
date: 2025-11-01
publication date: 2025-11-01
starting page: 83
ending page: 101
doi: 10.48212/9bwsb143

CARTOGRAFIAS DO AFETO NA FRONTEIRA
type: item
description: Este artigo propõe uma leitura simbólica e formativa dos espaços naturais de lazer em Guajará- Mirim/RO, região fronteiriça entre Brasil e Bolívia, a partir da Geografia Cultural, da Educação do Território e da abordagem fenomenológica da percepção. O problema central que orienta o estudo é: como o lazer em paisagens amazônicas fronteiriças funciona enquanto prática formativa e dispositivo de resistência simbólica? O objetivo geral é compreender como os gestos, permanências, contemplações e práticas comunitárias vividas nos espaços naturais de Guajará-Mirim contribuem para a produção de saberes territoriais e para a valorização da educação fora dos ambientes escolares convencionais. Os autores mobilizados: Yi-Fu Tuan, Edward Relph, Merleau-Ponty e Verdum et al., oferecem base para articular conceitos como topofilia, corporeidade, autenticidade e paisagem como texto cultural. A metodologia é qualitativa, com registro em diário de campo e observação sensível dos balneários e mirantes da cidade, por meio de entrevistas informais. Os resultados indicam que esses espaços não funcionam apenas como áreas de recreação, mas como lugares vividos, onde o corpo, o silêncio, o encontro e a paisagem produzem sentidos formativos. A pesquisa reafirma que o território educa pela poética dos gestos e das permanências, e que a cartografia afetiva revela dimensões invisibilizadas da formação cultural amazônica e comunitária
subject: Artigos
  topic: section
creator: Sandra de Aguiar Barbalho
creator: Gustavo Henrique de Abreu Silva
rights: Copyright (c) 2025
date: 2025-11-01
publication date: 2025-11-01
starting page: 1
ending page: 16
doi: 10.48212/r1jk0n92

VALORACIÓN DE LOS CRÉDITOS DE CARBONO Y EL COMPORTAMIENTO DE COMPRA SOSTENIBLE EN EL MERCADO DE GUAYARAMERÍN, 2024
type: item
description: Esta pesquisa analisou o comportamento de compra sustentável dos consumidores do mercado central de Guayaramerín em relação aos créditos de carbono, com o objetivo de identificar a influência de seus conhecimentos, percepções e níveis de confiança nessas iniciativas. Uma abordagem quantitativa, descritiva e correlacional foi aplicada por meio de uma pesquisa estruturada com uma amostra representativa de consumidores. Os resultados revelaram baixos níveis de conscientização sobre os créditos de carbono, embora sejam percebidos como uma ferramenta ambientalmente eficaz. No entanto, os consumidores têm dificuldade em reconhecer esses créditos em produtos ou serviços disponíveis e demonstram confiança moderada nas empresas que os implementam. As correlações obtidas mostram que quanto maior a percepção de eficácia ambiental, reconhecimento e confiança, maior a tendência ao comportamento de compra sustentável. Conclui-se que o conhecimento limitado e a baixa visibilidade dos créditos de carbono dificultam sua influência nas decisões de compra. No entanto, quando os consumidores confiam nas empresas que os implementam e percebem resultados positivos no meio ambiente, sua disposição para apoiar práticas sustentáveis ​​por meio de suas escolhas de consumo é fortalecida. As empresas são incentivadas a aumentar a transparência e a visibilidade de suas ações climáticas para potencializar seu impacto sobre os consumidores.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Ramiro Irineo Alvarez Mamani
rights: Copyright (c) 2025
date: 2025-11-01
publication date: 2025-11-01
starting page: 36
ending page: 55
doi: 10.48212/32a63039

AS CARTAS FRONTEIRIÇAS E AS REPRESENTAÇÕES EMOCIONAIS DE ESTUDANTES BRASILEIROS E BOLIVIANOS
type: item
description: Este artigo investiga as representações emocionais presentes em cartas escritas por estudantes brasileiros e bolivianos que participaram de um projeto de Iniciação Científica- PIBIC, no período de agosto a dezembro de 2024, com o título” Fronteirizar: as vivências da fronteira representadas em cartas escritas por estudantes brasileiros e bolivianos”, as ações do projeto ocorreram em escolas públicas na região da fronteira ente Guajará-Mirim (RO, Brasil) e Guayaramerín (Beni, Bolívia), o projeto envolveu de professores, alunos, pais, acadêmicas e pesquisadoras. A partir dessa experiência surgiu nosso problema de pesquisa: Quais são as experiências emocionais representadas nas cartas fronteiriças escritas por estudantes brasileiros e bolivianos? O objetivo geral foi buscar identificar as representações emocionais e culturais presentes nos textos escritos pelos estudantes participantes. A pesquisa qualitativa, conforme Gibbs (2009), contribui para destacar a relevância e a diversidade dos dados obtidos por meio da comunicação humana. A metodologia da pesquisa-ação garantiu um percurso investigativo no qual os pesquisadores e os participantes estão envolvidos de modo cooperativo em processo de ação e reflexão. O referencial teórico foi fundamentado em Vygotsky (1998), que destaca o papel do contexto social no desenvolvimento infantil; nas contribuições de Wallon (2008) para a compreensão do desenvolvimento emocional nas interações sociais; nos estudos de Jodelet (2001), sobre as representações sociais construídas no cotidiano, especialmente em contextos de fronteira; em Eni Orlandi (2007) sobre o texto dito e o não dito; nos estudos de fronteira Santos (2016). Os textos das cartas trazem representações das memórias afetivas de lugares, relações e práticas, mas também, expõem as relações de acolhimento e afeto a partir da amizade construída através das cartas.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Lumaína Nascimento
creator: Renata Gonçalves Paez
creator: Zuila Guimarães Cova dos Santos
rights: Copyright (c) 2025
date: 2025-11-01
publication date: 2025-11-01
starting page: 17
ending page: 35
doi: 10.48212/vh41x037

ROMPENDO O CICLO
type: item
description: A violência contra a mulher é uma grave violação dos direitos humanos e é um problema social persistente, que possui diferentes tipificações — como física, psicológica, moral, sexual e patrimonial — e pode estar presente em todas as fases da vida. Apesar dos avanços legais, como a Lei Maria da Penha (2006), que representa um importante avanço na proteção das mulheres brasileiras, os índices de violência continuam preocupantes. Dados recentes do Fórum Brasileiro de Segurança Pública e Instituto Datafolha, realizado em 2025, indicam que 37,5% das mulheres brasileiras sofreram algum tipo de violência no último ano, revelando a complexidade e a persistência do fenômeno. Este artigo tem como objetivo analisar o papel da educação como ferramenta de prevenção e enfrentamento à violência contra a mulher no Brasil, buscando promover a emancipação feminina e a conscientização social. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica a partir de levantamento sistemático de publicações acadêmicas disponíveis no Portal de Periódicos CAPES, com o recorte temporal dos últimos 10 anos, além da análise das Referências Técnicas para atuação de psicólogas(os) no atendimento às mulheres em situação de violência, elaboradas pelo Conselho Federal de Psicologia. Os resultados indicam que a educação é fundamental tanto para a formação crítica das mulheres quanto para a transformação cultural necessária à construção de uma sociedade mais justa, equitativa e menos violenta. Ressalta-se a importância da efetiva implementação da legislação existente (Lei nº 14.164) que inclui a temática da violência contra a mulher nos currículos da educação básica e institui a Semana Escolar de Combate à Violência contra a mulher. Por fim, conclui-se que a educação, enquanto instrumento de prevenção, enfrentamento e conscientização, é indispensável para o combate efetivo à violência contra a mulher. Palavras-Chave: Mulher; Educação; Violência; Prevenção.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Anna Liz Vieira da Silva
creator: Emanuelle Cristina Boaventura Miranda
creator: Marli Lúcia Tonatto Zibetti
rights: Copyright (c) 2025
date: 2025-11-01
publication date: 2025-11-01
starting page: 56
ending page: 71
doi: 10.48212/rm9ptf83

HISTÓRIA E MEMÓRIA: UM ESTUDO SOBRE IDEIAS, PENSAMENTOS, PROJETOS E REALIZAÇÕES DO PROF. DR. DOROSNIL ALVES MOREIRA, EM GUAJARÁ-MIRIM (RO), NA FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA
type: item
description: Resumo: Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa sobre aspectos da trajetória do Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira, destacando-se as ideias, pensamentos e projetos realizados no período de 1983 a 2023, nos campos educacional, político e sociocultural, no município de Guajará-Mirim/RO. A pesquisa insere-se no campo da Educação, tendo como foco a História e a Memória, foi norteada pela seguinte problematização: de que forma o Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira contribuiu para o desenvolvimento educacional, político e sociocultural de Guajará-Mirim/RO, município localizado na fronteira Brasil/Bolívia? O estudo desta temática justifica-se porque ainda há poucos registros sobre a implantação do Ensino Superior em Guajará-Mirim/RO e é necessário registrar a história e a memória das personalidades históricas do município de Guajará-Mirim (RO), para promover o reconhecimento e a valorização dessas personalidades. A pesquisa, do tipo bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, e com a utilização do método descritivo analítico, foi desenvolvida no período de março a junho/2025. Na coleta e análise dos dados, recorremos aos estudos da história e da memória utilizamos os seguintes procedimentos técnicos: conversas informais e formais; observação participante e entrevistas narrativas abertas, a partir da reconstituição da memória, com temáticas previamente definidas. A pesquisa foi fundamentada pelos estudos dos seguintes autores: Gil (2023) e Guerra (2014) e pelos pressupostos teórico-metodológicos da História e da memória, tendo-se como base os estudos de: Halbwachs (2003); Borges (2009); Nora (1993); Avelar (2010) Silva (2009), Moreira (2007); Moreira (2021), dentre outros. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o Prof. Dr. Dorosnil Alves Moreira desempenhou importantes funções no processo de implantação do Ensino superior e na organização política e sociocultural do município de Guajará-Mirim (RO), na fronteira Brasil/Bolívia. Palavras-chave: Ideias. Pe…
subject: Artigos
  topic: section
creator: Jane Maria Cassimiro Gonçalves
creator: Dorosnil alves moreira
creator: Izaela de Souza Santos
creator: Auxiliadora dos Santos Pinto
rights: Copyright (c) 2025
date: 2025-11-01
publication date: 2025-11-01
starting page: 102
ending page: 118
doi: 10.48212/mxpfrv46

Editorial
type: item
subject: Comitê Editorial
  topic: section
creator: luanna Jhonson
rights: Copyright (c) 2024
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
doi: 10.48212/xxg59v23

A PSICOLOGIA NO ENSINO SUPERIOR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO EM UMA UNIVERSIDADE DA REGIÃO NORTE
type: item
description: Este trabalho é resultado de uma experiência de estágio básico do curso de Psicologia, realizada na Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Assuntos Estudantis de uma instituição federal de Ensino Superior no norte do Brasil. O foco da observação-participante foi a atuação do psicólogo no contexto da Assistência Estudantil, com o objetivo de compreender o papel do psicólogo nesse espaço diante das demandas do Ensino Superior e a importância da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES). Para o levantamento de informações foi utilizada uma pesquisa bibliográfica sobre a Assistência Estudantil no Ensino Superior e a inserção da Psicologia nesse campo, bem como a observação-participante e entrevista com a psicóloga da universidade. O relato destaca o acolhimento psicológico à comunidade acadêmica, principais demandas da universidade, limitações e contribuições da atuação do psicólogo nesses espaços e as possibilidades de atuação da psicologia nesse campo. Além disso, discute os desafios da psicologia na universidade, destacando o risco de ter uma abordagem excessivamente clínica e individualizante, caso o papel do psicólogo não seja claramente definido. Observou-se que as estratégias de intervenção possíveis dentro da Assistência Estudantil, devem contribuir para o fortalecimento da atuação dos psicólogos no Ensino Superior, um campo ainda em desenvolvimento, mas, com a perspectiva de abrir novos caminhos para futuros estagiários, como a proposta de oferta de estágio supervisionado. Palavras-chave: Estágio em Psicologia; Assistência Estudantil; Ensino Superior; Psicologia Escolar Crítica; Política Nacional de Assistência Estudantil.
subject: Relato de Experiências
  topic: section
creator: Ana Letícia Prestes Souza
rights: Copyright (c) 2024
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 80
ending page: 96
doi: 10.48212/evyxe512

A AMAZÔNIA NEGADA É NEGRA: A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO E ORGANIZAÇÃO DAS MULHERES RIBEIRINHAS NAS COMUNIDADES DO BAIXO MADEIRA
type: item
description: As mulheres ribeirinhas amazônicas, apesar de serem protagonistas nos territórios em que vivem, sofrem um apagamento do trabalho pessoal e coletivo que realizam, relegando-as à invisibilidade histórica. O objetivo geral desta pesquisa foi investigar as trajetórias de mulheres lideranças ribeirinhas do Baixo Madeira, não brancas e vinculadas as ações e coletivos em defesa do território Amazônico, gênero, raça e/ou etnia. Foram realizadas 04 entrevistas individuais, lidas, sistematizadas e analisadas a partir do materialismo histórico-dialético e da Psicologia Histórico Cultural. A partir do material de campo, identificamos as necessidades, os motivos e os sentidos atrelados aos processos organizativos e ao território, formando assim as categorias explicativas. A partir das análises, evidenciamos o quanto o patriarcalismo incidiu na história das entrevistadas, invisibilizando os seus fazeres e expressando as contradições próprias do capitalismo. Contudo, apesar dessa condição objetiva, são as mulheres que criam e sustentam as atividades coletivas e respaldam as pessoas mais necessitadas que chegam no território investigado. Identificamos, ainda, que os motivos que mantêm essas atividades e formas de se organizar socialmente estão baseados em um fazer aprendido com pessoas próximas, em sua maioria familiares. Destacamos a relevância social e científica dessa temática de pesquisa e a necessidade de avançarmos na compreensão sobre a vida real e concreta desses sujeitos.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Paula Alexandre Lopes
creator: Solange Strwuka
rights: Copyright (c) 2024
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 1
ending page: 23
doi: 10.48212/ckhxny53

O que é um pai?: Análise de narrativas sobre a construção da homoparentalidade por casais masculinos.
type: item
description: Os modelos familiares se transformam a partir das mudanças sociais, históricas e econômicas. Entre as múltiplas configurações possíveis, a concepção de família homoparental é umas das possibilidades no contexto atual.Desse modo, ao considerar esse arranjo familiar contemporâneo, este trabalho teve como objetivo principal compreender os processos de construção da homoparentalidade por casais masculinos. Participaram da pesquisa dois casais. Por meio da realização de entrevistas semiestruturadas, foi possível conhecer as concepções sobre a adoção, além de analisar os sentidos atribuídos sobre o “tornar-se pai” e identificar, a partir dos relatos, possíveis desafios frente à construção da homoparentalidade. A partir da análise dos dados, construiu-se dois eixos temáticos: 1) Motivações e Experiências no Caminho da Adoção, 2) Concepções de Gênero e Parentalidade. Os resultados da pesquisa revelaram complexidades e singularidades que os casais homoafetivos masculinos enfrentam ao adotar, reconfigurando dinâmicas conjugais, familiares e sociais em uma sociedade heteronormativa. Aponta-se, ainda, a necessidade da ampliação de pesquisas voltadas para as diferentes vivências homoparentais.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Geovanna Matos
creator: Halanderson pereira
creator: Laisy Nunes
rights: Copyright (c) 2024
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 61
ending page: 79
doi: 10.48212/2yhdmb18

PROCESSOS EDUCATIVOS NO ENFRENTAMENTO À VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
type: item
description: Este trabalho apresenta os resultados de uma revisão integrativa da literatura das ações realizadas no combate à violência sexual infanto-juvenil em que a psicologia se apresenta articulada a educação.. Buscou-se identificar e analisar nos textos elegidos para o estudo a natureza das ações realizadas, o emprego de procedimentos e instrumentos nos processos de trabalho, além de analisar criticamente como a psicologia foi aplicada. O levantamento foi realizado, com os descritores “violência sexual infantil”, “intervenção”, “violência sexual infantil” e “educação” na base de dados do Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados indicaram 24 artigos na primeira busca e 30 na segunda busca. Foram analisados integralmente 6 artigos, a partir dos critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Os resultados apontam a importância das ações educativas de cunho preventivo e protetivo no âmbito da rede de proteção às crianças e adolescentes em situação de violência sexual de forma interdisciplinar e destaca a relevância da atuação de psicólogas/os em diferentes instâncias de atendimento, mas prioritariamente no âmbito escolar.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Tácia Regina Dantas Buganem
creator: Halanderson Raymisson da Silva Pereira
creator: Marli Lúcia Tonatto Zibetti
rights: Copyright (c) 2024
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 42
ending page: 60
doi: 10.48212/ggz6aw49

EDUCAÇÃO CRÍTICA E PSICOLOGIA DA LIBERTAÇÃO
type: item
description: Este estudo visa analisar as contribuições das sistematizações de Martín-Baró e o papel da escola na promoção de práticas formativas. O trabalho, de natureza bibliográfica, qualitativa e usando a análise de conteúdo de Bardin (1977), adotando uma perspectiva crítica com base nos debates conduzidos em sala de aula sob a mediação da Profa. Dra. Solange Struwka, conforme abordado na disciplina de Psicologia da Libertação e Psicologia Histórico-Cultural: possíveis aproximações a partir das particularidades do capitalismo periférico, com o objetivo de interpretar as causas estruturais das injustiças que afetam a saúde mental e o bem-estar dos indivíduos. O presente trabalho destaca a importância da psicologia latino-americana e a obra de Ignácio Martín-Baró para compreender as relações entre indivíduo e sociedade atrelado à educação. Ele critica a psicologia tradicional por ser egocêntrica e individualista, ignorando as dimensões sociais e culturais. A proposta é construir uma psicologia que reflita a realidade da América Latina e que promova a transformação social. Nesse cenário, a educação é vista como uma ferramenta crucial, com a escola desempenhando um papel fundamental na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A Psicologia da Libertação e a análise decolonial são abordagens que valorizam a diversidade e os conhecimentos locais, buscando a emancipação dos indivíduos. Adicionalmente, o estudo observa que as obras de Paulo Freire defendem a importância da prática pedagógica, da conscientização e da ação coletiva como meios para transformar a sociedade.
subject: Artigos
  topic: section
creator: INDAJARA MAGALHAES
rights: Copyright (c) 2025
date: 2025-11-01
publication date: 2025-11-01
starting page: 72
ending page: 82
doi: 10.48212/9zyxfp54

Editorial
type: item
description: A revista Culturas & Fronteiras, nessa edição, além de trazer a publicação de artigos, também abre espaço para os textos das comunicações selecionadas no III Colóquio Internacional de Educação Intercultural na Fronteira Brasil-Bolívia: Territórios Culturais, Sustentabilidade, Direitos Humanos e Emergências, ocorrido nos dias 23 e 24 de novembro de 2023. O evento foi coordenado pelo Departamento de Ciências da Educação do Campus Jorge Vassilakis – Universidade Federal de Rondônia /UNIR. O evento objetivou fortalecer os estudos interdisciplinares nas regiões de fronteira, estimular práticas interculturais e fomentar ações e políticas binacionais voltadas para a educação, sustentabilidade, direitos humanos e o desenvolvimento das regiões das fronteiras internacionais, em especial a fronteira boliviana. Os textos revelam, a partir das pesquisas e relatos de experiências, o mundo vivido da fronteira a partir das relações políticas, econômicas, sociais, culturais e educacionais dos sujeitos que vivem na região limítrofe entre o Brasil e a Bolívia, em especial na fronteira das cidades-gêmeas de Guajará-Mirim RO/BR e Guayaramerín Beni/BO
subject: Comitê Editorial
  topic: section
creator: Gislaina Rayana Freitas Santos
creator: Zuila Guimarães Cova dos Santos
rights: Copyright (c) 2024
date: 2024-07-31
publication date: 2024-07-31
doi: 10.48212/38rxw478