FORMAÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO: CAMINHOS DE CONSTRUÇÃO

Autores

  • Taís Santana Universidade Federal do Acre – UFAC
  • Ramile Bezerra Universidade Federal do Acre – UFAC
  • Ademarcia Costa Universidade Federal do Acre – UFAC

Palavras-chave:

Formação docente. Inclusão. Educação.

Resumo

Este estudo tem por objetivo analisar as contribuições da formação docente para a inclusão escolar dos alunos público-alvo da educação especial. Tem-se como suporte metodológico a abordagem qualitativa, realizada por meio de uma pesquisa bibliográfica à luz de Mendes (2010), Franco (2008), Mantoan (2003), Carvalho (2006) e em documentos orientadores e regulatórios como a LDB 9394/96 e a PNEE (2008). Os resultados revelam que a formação docente, tanto inicial quanto continuada, articulada às políticas educacionais são aliadas fundamentais para o desenvolvimento de escolas inclusivas. Conclui-se que é fundamental o compromisso dos educadores não apenas com sua formação e atuação profissional, mas sobretudo, imprimir em sua prática pedagógica a inclusão escolar, de fato

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

21/02/2022

Edição

v. 8 n. 1 (2022): Edição Especial da Revista de Ciência e Tecnologia da Região Norte (RCTRN)

Seção

Ciências Humanas

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Todas as declarações publicadas nos trabalhos são de inteira responsabilidade dos autores que mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).