A EVASÃO PRESENCIAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ARIQUEMES, RONDÔNIA.

Resumo

A pesquisa investiga a evasão presencial e a baixa participação nas aulas de Educação Física em escolas da Rede Municipal de Ariquemes (RO) e fundamenta a análise nas dimensões pedagógica, estrutural, sociocultural e motivacional. Objetiva compreender os fatores relacionados à evasão presencial e à baixa participação nas aulas práticas de Educação Física, sob a perspectiva de discentes do 6º e 9º anos do Ensino Fundamental. Busca, especificamente, analisar as condições pedagógicas e metodológicas, verificar as condições de infraestrutura e os recursos disponíveis, identificar os fatores socioculturais relacionados à participação e à evasão e analisar os fatores motivacionais que interferem no envolvimento dos estudantes. Desenvolve uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem quantitativa, objetivo exploratório e estudo de campo, em escolas municipais das zonas urbana e rural de Ariquemes/RO. Considera como população estudantes do 6º e 9º anos e seleciona como amostra os participantes que atendem aos critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Utiliza questionários com questões abertas e fechadas para a coleta de dados, aplica estatística descritiva aos dados coletados. Identifica que a evasão presencial e a baixa participação constituem fenômenos multifatoriais. Verifica que 93,3% dos estudantes reconhecem a importância da Educação Física, 82,6% demonstram interesse pelas aulas, 77,7% apresentam motivação para a prática e 85,1% valorizam o incentivo do professor. Identifica, contudo, limitações relacionadas à diversificação dos conteúdos, à predominância do futebol, à infraestrutura e aos materiais disponíveis, à ausência de incentivo familiar, às restrições socioculturais, ao bullying, à exclusão entre pares, à vergonha, à insegurança quanto às habilidades motoras e ao medo do julgamento dos colegas. Conclui que a baixa participação não decorre predominantemente do desinteresse dos estudantes, mas resulta da interação entre condições pedagógicas, estruturais, socioculturais, relacionais e motivacionais. Contribui, assim, para ampliar a compreensão da participação estudantil nas aulas de Educação Física e subsidia a adoção de práticas pedagógicas inclusivas, a diversificação dos conteúdos, a melhoria da infraestrutura, a formação continuada dos professores e o desenvolvimento de ações de prevenção ao bullying, favorecendo o pertencimento, a participação e a aprendizagem dos estudantes.

Palavras-chave: Educação Física escolar; evasão presencial; participação estudantil; motivação; ensino fundamental.