Normatividade social, orientação sexual e diversidade na escola: o que dizem professoras e professores de educação física?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26568/2359-2087.2022.5103

Palavras-chave:

Sexualidades, Gênero, Preconceito, Formação de Professores(as), Diversidade na escola.

Resumo

Este artigo analisa as concepções sobre gênero e sexualidade na Educação Física expressas nos discursos de professores e professoras de Educação Física das Escolas de Referência em Ensino Médio (EREM), da rede pública estadual de ensino no município de Petrolina-PE. Por meio de abordagem qualitativa, são apresentados aspectos relevantes extraídos da análise de conteúdo desenvolvida nas entrevistas semiestruturadas que foram realizadas.  O resultado deste estudo aponta que as Escolas de Referência em Ensino Médio na cidade de Petrolina-PE não possuem em seus currículos, atividades e ações propostas voltadas à temática Orientação Sexual no contexto escolar. Além da ausência de discussões que possibilitem diálogos e levem conhecimento a respeito da diversidade sexual nas escolas, identificou-se que as aulas de Educação Física contribuem para a manutenção da cultura heteronormativa imposta pela sociedade brasileira.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marília Rocha Amando, Universidade de Pernambuco

Graduada em Educação Física pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF); Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação e Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI), Universidade de Pernambuco (UPE); professora de Fundamentos da Educação na Faculdade de Educação Superior de Pernambuco (FACESP).

 

Iracema Campos Cusati, Universidade de Pernambuco

Licenciada e Bacharel em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa (1992), Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1999) e Doutora na área de Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares pela Faculdade de Educação da USP (2013). Professora Adjunta do Colegiado de Matemática da Universidade de Pernambuco - UPE e Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI) - Mestrado Profissional, da Universidade de Pernambuco - Campus Petrolina. 

Marcelo Henrique Gonçalves de Miranda

Doutor em Sociologia, Universidade Federal de Pernambuco, Recife/PE, Brasil.

Referências

AMANDO, M. R; CUSATI, I. C; CARVALHO, O. F. Normatividade Cultural e marginalização das sexualidades: o preconceito no ambiente escolar contra a pessoa LGBT. Momento: Diálogos em educação. v. 28, n. 3, p. 128-147, set./dez. 2019.

BALBINO, E. S; SILVA, M. K; ABREU-JÚNIOR, L. M. Gênero e diversidade sexual: a (in)visibilidade da educação sexual na escola. Educação, Gênero e Diversidade, v. 9, n. 1, 2016.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2000.

BERLANT, L; WARNER, M. Sexo em Público. In: Jiménez, R. M. M. (editor) Sexualidades Transgressoras. Barcelona: Içaria, p. 229-257, 2002.

BESERRA, J. T.S; BRITO, A. K. A; RIBEIRO, S. L. G. Homofobia nas aulas de educação física: um desafio para os professores de educação física do município de Buriti dos Montes – Piauí. Revista do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica. Universidade Federal do Piauí, v.7, n. 2, p. 81-90, jul./dez. 2019.

BORTOLINI, A. O sujeito homossexual como tema de aula: limites e oportunidades didáticas. Cadernos Pagu, n. 45, p. 479-501, dez. 2015.

BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998.

BRITZMAN, D. Curiosidades, sexualidade e currículo. In: LOURO, G. L. O corpo educado: pedagogias da sexualidade. 4. Ed.; Belo Horizonte: Autêntica, 2018, p. 105-142.

DELEUZE, G.; GUATTARI, F. Mille plateaux. Paris: Éditions de Minuit, 1980.

EBLING DO NASCIMENTO, D; AFONSO, M. R. Dança e Educação Física: narrativas sobre a formação inicial de professores/bailarinos homossexuais. Revista Diversidade e Educação, v.7, n. 2, p. 224-251, jul./dez., 2019.

FERNANDES, H; OLIVEIRA, E. M; VENTURA, R. N; HORTA, A. L. M; DASPETT, C. Violência e vulnerabilidade ao HIV/AIDS em jovens homossexuais e bissexuais. Acta Paul Enferm., v. 30, n. 4, p. 390-396, 2017.

FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre, 2009.

GRUPO GAY DA BAHIA (GGB). Relatório 2018: Assassinatos de LGBT no Brasil. Salvador. Disponível em:

<https://homofobiamata.files.wordpress.com/2019/01/relatorio-2018-1.pdf.>

HELLER, A. Cotidiano e história. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 1989.

HELLER, A. Sociologia de la vida cotidiana. 4. ed. Barcelona: Península, 1994.

LACERDA, M.; PEREIRA, C.; CAMINO, L. Um estudo sobre as formas de preconceito contra homossexuais na perspectiva das representações sociais. Reflexão e Crítica, v.1, n. 15, p. 165-178, 2002.

LIMA, E. S; PESSOA, K. L. S. C; PEREIRA, A. S. M. Dentro e fora da norma: corpos que subvertem a norma hegemônica de gênero e sexualidade nas aulas de Educação Física. Motrivivência, Universidade Federal de Santa Catarina, v. 34, n. 65, p. 01-18, Florianópolis, 2022.

LOURO, G. L. Educação e docência: diversidade, gênero e sexualidade. Formação Docente, v. 3, n. 4, p. 62–70, 2011.

MADUREIRA, A. F. M; BRANCO, A. U. Gênero, Sexualidade e Diversidade na Escola a partir da Perspectiva de Professores/as. Temas em Psicologia, v. 23, n. 3, p. 577-591, 2015.

MINAYO, M. C. S. Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade. 21 Ed. Petrópolis: Vozes, 2002.

NOGUEIRA, J. A; ALMEIDA, S. A. Diversidade sexual no contexto escolar: percepção e atitudes dos educadores. Ciência, Cuidado e Saúde, v. 10, n. 3, p. 459-466, 2011.

OLIVEIRA, X. F; GODOI, M. R; SANTOS, L. N. A opinião dos professores de educação física do ensino médio sobre a homossexualidade e a homofobia na escola. Pensar a Prática, v. 17, n. 4, 2014.

PEGOLO DE ALBUQUERQUE, P; SOUZA, D. A. A. Relembrando os tempos de escola: a homofobia na perspectiva de estudantes universitários. Revista de Psicologia, Fortaleza, v. 13, n. 1, p. 17-29. jan./jun. 2022.

PRADO, V. M. DO; RIBEIRO, A. I. M. Escola, homossexualidades e homofobia: rememorando experiências na educação física escolar. Reflexão e Ação, v. 24, n. 1, p. 97–114, 28 abr. 2016.

MISKOLCI, R. A teoria queer e a questão das diferenças: por uma analítica da normalização, p. 1-19, 2007.

RICHARD, P. Cultura, economia política e construção social da sexualidade. In: LOURO, G. L. O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2018, p. 157-190.

ROMANCINI, R. Do “Kit Gay” ao “Monitor Da Doutrinação”: a reação conservadora no Brasil. Contracampo, v. 37, n. 02, p. 87-108, nov. 2018.

SALIH, S. Judith Butler e a teoria Queer. 1 Ed.; 5 reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.

SANTOS, F. C; LUCINI, M. Representações sociais, identidade de gênero e diversidade sexual na formação docente. Faz Ciência, v. 18, n. 28, p. 140-156, dez. 2016.

SANTOS, I. L.; MATTHIESEN, S. Q. Orientação sexual e Educação Física: sobre a prática pedagógica do professor na escola. Revista da Educação Física/UEM, v. 23, n. 2, p. 205–215, 28 jul. 2012.

SILVA, L. B; SOARES, S. L; LEITÃO, H. V; FERREIRA, H. S. A Educação Física e o educar em saúde: uma experiência em escolas públicas no interior do Ceará. EDUCA – Revista Multidisciplinar em Educação, Porto Velho, v. 08, p. 01-17, jan./dez., 2021.

SOUZA, D. C. de. Introdução à Ciência do Direito. São Paulo: Editora Saraiva. 4ª. ed. 1993.

VENTURI, V; BOKANI, V. Diversidade sexual e homofobia no Brasil. São Paulo: Editora Fundação Perseu, Abramo, 2018.

WEREBE, M. J. G. Sexualidade, política e educação. Campinas: Autores Associados, 1998.

Downloads

Publicado

30/12/2022

Como Citar

AMANDO, M. R.; CUSATI, I. C.; MIRANDA, M. H. G. de. Normatividade social, orientação sexual e diversidade na escola: o que dizem professoras e professores de educação física?. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, [S. l.], v. 9, p. 1–22, 2022. DOI: 10.26568/2359-2087.2022.5103. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/5103. Acesso em: 26 abr. 2024.

Edição

v. 9 (2022)

Seção

Artigos Científicos

Licença

Copyright (c) 2023 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).