A BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA NA INFÂNCIA: CONSIDERAÇÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E O PAPEL DO ESPAÇO ESCOLAR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26568/2359-2087.2023.5819

Palavras-chave:

Brincadeira de Faz de Conta, Infância, Desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores, Espaço Escolar

Resumo

O artigo tem como objetivo discutir a importância da brincadeira de faz de conta na infância, como essa atividade contribui para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Como referencial, optou-se pela Psicologia Histórico-Cultural. Busca-se compreender que além das funções psicológicas elementares, as superiores que se desenvolvem nas relações sociais, são fundamentais para o processo de desenvolvimento e aprendizagem. Para entender como essas funções se estruturam, é necessário estudar o desenvolvimento do psiquismo na totalidade e complexidade, que se inicia na infância e se estende até adolescência. Assim, o ambiente escolar é potencializador para o desenvolvimento das funções que são exclusivamente humanas e que se concretizam por meio de uma prática pedagógica consciente e humanizadora. Cabe ao professor criar possibilidades para que a atividade do brincar de faz de conta aconteça, haja vista às necessidades da criança e as contribuições para os processos escolares seguintes, rompendo com práticas vazias e produtivistas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Elisabeth Rossetto, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE, Campus de Cascavel-PR.

Professora Associada do Colegiado do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, campus de Cascavel. Formação em Psicologia, com Mestrado e Doutorado em Educação.

Willian dos Santos Satil, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE, Campus de Cascavel-PR.

Graduando em Pedagogia, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Cascavel-PR.

Referências

CASTRO, Solange de. O Desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores: uma leitura histórico-cultural para ressignificar as práticas pedagógicas. 150 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Cascavel, 2019.

HAI, Alessandra Arce. Como pensar e organizar o trabalho pedagógico na educação infantil? Contribuições da Teoria Histórico-Cultural. In: PAGNONCELLI, Cláudia; MALANCHEN, Julia; MATOS, Neide da Silveira Duarte de (Org.). O trabalho pedagógico nas disciplinas escolares: Contribuições a partir dos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. Campinas-SP: Armazém do Ipê, 2016. Cap. 3, p. 95-109.

LEONTIEV, Alex N. Os princípios psicológicos da brincadeira pré-escolar. In: LEONTIEV, Alex N.; VIGOTSKII, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. Tradução: Maria da Pena Villalobos. 11, ed. São Paulo: Ícone, 2010, cap. 7, p. 119-143.

LEONTIEV, Alexis. O desenvolvimento do Psiquismo. Tradução: Rubéns Eduardo Frias. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2004.

MAGALHÃES, Cassiana; LAZARETTI, Lucinéia Maria. Acolher, explorar, brincar e conhecer: reflexões sobre o espaço como potencializador das aprendizagens de bebês e crianças na educação infantil. In: MAGALHÃES, Cassiana; EIDT, Nadia Mara (Org.). Apropriações Teóricas e suas implicações na educação infantil. Curitiba: CRV, 2019, p. 149-162.

MARTINS, Lígia Márcia. Fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. In: PAGNONCELLI, Cláudia; MALANCHEN, Julia; MATOS, Neide da Silveira Duarte de (Org.). O trabalho pedagógico nas disciplinas escolares: Contribuições a partir dos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. Campinas-SP: Armazém do Ipê, 2016, cap. 2, p. 49-93.

PRESTES, Zoia. A brincadeira de faz de conta e a infância. Dossiê: Educação da infância: temas em debate. Trama Interdisciplinar, São Paulo, vol. 7, n.2, p. 28-39, maio/ago. 2016. Disponível em: <http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tint/article/view/9807>. Acesso em: 17 maio 2020.

PRESTES, Zoia. Entrevista com Dra. Zoia Prestes. [Entrevista concedida a] VASCONCELOS, Giselle Silva Machado de; SIMÃO, Márcia Buss; FERNANDES, Sonia Cristina Lima. Zero-a-seis, Florianópolis, vol. 16, n.30, p. 340-352, jul./dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.5007/1980-4512.2014n30p140. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/1980-4512.2014n30p140>. Acesso em: 08 jun. 2020.

RIBEIRO, Elizete Gonçalves. A contribuição das atividades musicais para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores dos alunos atendidos na sala de recursos multifuncionais – Tipo I. 143 p. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Cascavel, 2018.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança. Tradução: Zoia Prestes. Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais, n. 8, p.23-36, abr./ jun. 2008. Disponível em:

. Acesso em: 08 jun. 2020.

VIGOTSKII, Lev Semenovich; Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: LEONTIEV, Alex N.; VIGOTSKII, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. Tradução: Maria da Pena Villalobos. 11, ed. São Paulo: Ícone, 2010a, cap. 6, p. 103-119.

VINHA, Márcia Pileggi; WELCMAN, Max. Quarta aula: a questão do meio na pedologia, Lev Semionovich Vigotski. Dossiê Vigotski e outros trabalhos. Psicologia USP, São Paulo, v.21, n.4, p. 681-701, 2010b. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-65642010000400003. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/42022>. Acesso em: 03 Nov. 2020.

Downloads

Publicado

11/06/2023

Como Citar

ROSSETTO, E.; SATIL, W. dos S. A BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA NA INFÂNCIA: CONSIDERAÇÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E O PAPEL DO ESPAÇO ESCOLAR. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, [S. l.], v. 10, p. 1–18, 2023. DOI: 10.26568/2359-2087.2023.5819. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/5819. Acesso em: 28 abr. 2024.

Edição

v. 10 (2023)

Seção

Artigos Científicos

Licença

Copyright (c) 2023 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).