A DESCOLONIZAÇÃO DO SABER NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES YANOMAMI EM GEOGRAFIA NO ESTADO DO AMAZONAS-BRASIL

Resumen

En Amazonas, existen pocos estudios sobre la formación continua de los profesores Yanomami en Geografía, así como su contribución a la descolonización del saber geográfico, donde en los cursos de formación continua sólo se estudian saberes y estudios no indígenas. La importancia de este trabajo radica en la contribución de la Geografía en la creación de una visión decolonial al servicio de la autonomía, el fortalecimiento y el bienestar del pueblo Yanomami del río Marauiá, medio río Negro, municipio de Santa Isabel do Rio Negro–AM. En este contexto, el objetivo general es discutir la formación de profesores de Geografía indígenas Yanomami del medio Río Negro como práctica didáctico-pedagógica decolonial, estado de Amazonas. Como objetivos específicos, primero buscamos comprender el proceso de descolonización de los pueblos indígenas como una estrategia de lucha contra el poder hegemónico en el territorio; segundo, conocer el territorio y la territorialidad del pueblo Yanomami en el contexto de la educación escolar indígena en la enseñanza de la Geografía; y en tercer lugar, comprender la práctica docente de los docentes yanomamis en geografía escolar como una práctica de descolonización del saber, del poder y del territorio. Para llevar a cabo la investigación se realizó una revisión e investigación bibliográfica, documental y de campo. El fortalecimiento de los saberes indígenas y su autonomía son los principios para la formación continua de los docentes yanomamis en Geografía, en la que, desde la visión de una Geografía respetuosa de sus costumbres y cosmologías y la visión decolonial, el principio del proceso educativo para la construcción y valorar el saber hará de la escuela indígena yanomami un lugar de saberes y resistencias.