Planejamento colaborativo e inclusivo

uma prática nas escolas municipais de Fortaleza

Autores

Palavras-chave:

educação especial, educação inclusiva, planejamento colaborativo

Resumo

Numa sociedade cada vez mais diversificada, é imperativo que as escolas se adaptem para serem espaços inclusivos, onde todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou necessidades, possam se desenvolver plenamente. Isso envolve uma mudança de perspectiva sobre como encaramos as necessidades específicas de aprendizado. O planejamento colaborativo surge, nesse contexto, como uma estratégia essencial para a implementação de práticas educativas inclusivas. Assim objetivamos identificar as políticas educacionais, práticas e ações concretas que podem melhorar a eficácia e implementação do planejamento colaborativo na educação especial na perspectiva inclusiva. Destarte, o presente estudo foi conduzido por meio de uma abordagem qualitativa (Minayo,2001), articulando a revisão bibliográfica, estudo de caso e análise documental para uma compreensão do estudo. Concluímos que o ensino colaborativo representa um avanço significativo no caminho da inclusão educacional, promovendo a valorização da diversidade, a superação das barreiras com equidade, em constante construção para o desenvolvimento pleno dos discentes.

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Biografia do Autor

Diana Dantas Bezerra Mendes, Prefeitura Municipal de Fortaleza

Mestranda em Serviço Social pela Universidade Estadual do Ceará, Mestranda em Ciências da Educação - World University Ecumenical, especialista em Mídias na educação pela Universidade Federal do Ceará, Pedagoga e professora da rede municipal de Fortaleza desde 2001, atualmente atuando como professora de Sala de Recursos Multifuncional

Ana Alice Coutinho de Araújo, Prefeitura Municipal de Fortaleza

Pedagoga e Especialista em Psicopedagogia pela Universidade do Vale do Acaraú, Especialista em Neuropsicopedagogia: Transtornos Escolares e Práticas Inclusivas pela Faculdade do Maciço de Baturité, professora da rede municipal de Fortaleza desde 2016.

Gláucia da Silva Pessoa Amâncio, Prefeitura Municipal de Fortaleza

Pedagogia pela Universidade Vale do Acaraú, Especialista em Formação de Formadores pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Gestão Escolar, Área de Conhecimento: Ciências Humanas pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atualmente supervisora Escolar da rede municipal de Fortaleza desde 2006

Olívia Coelho da Silva, Universidade Estadual do Ceará

Doutora e Mestra em Educação Brasileira-UFC Graduação em Pedagogia-UFC. Integrante do Grupo de Pesquisas em Práticas Pedagógicas e Linguagens - GPeL (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/.  Professora da rede municipal de Fortaleza -Atendimento Educacional Especializado -AEE.

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Publicado

29/12/2023

Como Citar

Mendes, D. D. B., Araújo, A. A. C. de, Amâncio, G. da S. P., & Silva, O. C. da. (2023). Planejamento colaborativo e inclusivo: uma prática nas escolas municipais de Fortaleza. Revista Práxis Pedagógica, 9, 70–86. Recuperado de https://periodicos.unir.br/index.php/praxis/article/view/7636

Edição

v. 9 (2023): fluxo contínuo

Seção

Artigos

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