PLANTANDO PALAVRAS: SEMEANDO APRENDIZAGEM, REGANDO COM AMOR E COLHENDO POEMAS
DOI:
https://doi.org/10.48212/c&f.v3i1.5838Palavras-chave:
Educação Infantil, Poema, Aprendizagem.Resumo
Na Educação Infantil inicia-se o processo de alfabetização, e nesta etapa a aprendizagem necessita ser prazerosa, lúdica e construída. A criança deve ser sujeita ativo. E, ao repensar ações e buscar possibilidades de ensino-aprendizagem efetivas, nasceu o projeto Plantando Palavras, realizado com alunos de duas turmas de Educação Infantil, De um modo geral o projeto teve como objetivo incentivar nas crianças o encantamento por diferentes poemas, desenvolver a oralidade, raciocínio, atenção e proporcionar através da Língua Brasileira de Sinais melhorias para o processo de inclusão da pessoa surda. Utilizou-se diferentes recursos durante as aulas: vídeos, recital de poesia, cordel, passeio, miniaulas de Libras e piquenique. Logo, o projeto resultou em aprendizagens mais significativas, e maior participação dos alunos. Também, a participação das famílias contribuiu consideravelmente para o êxito do projeto. O contato com a Libras e com sujeito surdo possibilitou a expansão da língua e o incentivo ao respeito e empatia com a comunidade surda.
Palavras-chave: Educação Infantil; Poema; Aprendizagem.
Downloads
Referências
Censo dos surdos no Brasil. Disponível em: http://angelalibras.blogspot.com/p/censo-de-surdos-no-brasil.html. Acessado em 07/11/2019, às 20:02h.
BRASIL. Decreto 5.626/05.Planalto. [Online] Governo Federal, 22 de Dezembro de 2005. [Citado em: 12 de Maio de 2019.] http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.Planalto. [Online] Governo Federal, 20 de Dezembro de 1996. [Citado em: 09 de Maio de 2019.] http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.
DAHLBERG, G.; MOSS, P.; PENCE, A. Qualidade da educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 2003.
FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
JOHNSON, L. F.; LIMA, T. B. Leitura e mediação pedagógica: análise de ações à luz da teoria histórico cultural. In.: GRILLO, R. M.; NAVARRO, E. R. (org..). Psicologia: desafios, perspectivas e possibilidades: volume 1. Guarujá, SP: Editora Científica Digital, 2020. P. 177-183
GESUELI, Z. M. Linguagem e identidade: a surdez em questão.. 2006. 94, Campinas : s.n., Jan./Abr. de 2006, Educação e Sociologia, Vol. 27, pp. 277-292. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v27n94/a14v27n94.pdf. Acessado em: 14/05/2019, às 20:37h..
MOYLES, J. Fundamentos da educação infantil: enfrentando o desafio. Porto Alegre: Artmed, 2010.
OLIVEIRA, Z. M.R. de. O currículo na educação infantil: o que propõe as novas diretrizes nacionais? SEMINÁRIO NACIONAL: CURRICULO EM MOVIMENTO - PERSPECTIVAS ATUAIS, 1., Anais... Belo horizonte, nov.2010. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=dowload&alias=7153-1-curriculo-educacao-infantil-zilma-moraes&category_slug=dezembro-2010-pdf<emid=30192>. Acceso em: 11 nov. 2019.
SANCHÉZ, C. La increible y triste historia de la sordera.Merida, Veneza : CEPROSORD, 1990.
SOARES, M. B. Aprender a escrever, ensinar a escrever. In: ZACCUR, E. (Org.). A magia da linguagem. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
TONELLO, D. M. Mira poesia. Avisa lá, set. 2004, p. 16.
VIGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. Lisboa: Relógio D'água, 2008.
ZABALZA, M. Qualidade na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998.
