EDUCAÇÃO NA FRONTEIRA: A REPRESENTAÇÃO DA ESCOLA PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.48212/c&f.v5i1.5869Palavras-chave:
Fronteira. Mapas Mentais. Escola.Resumo
A pesquisa apresenta resultados de uma investigação realizada no ano de 2018 no período de 06 a 09 de setembro, no município de Costa Marques e o Distrito de Forte Príncipe da Beira ambos localizados às margens do Rio Guaporé fronteira com a Bolívia, buscando compreender o que a escola representa para os alunos da rede pública dentro dos espaços fronteiriços. A metodologia utilizada está fundamentada na pesquisa de abordagem qualitativa por meio de levantamentos de campo Gil (2008), através da aplicação de mapas mentais. Os resultados obtidos foram interpretados segundo o método Kozel (2018). Nesse sentido buscamos trazer à luz os olhares dos alunos para a escola e todas as nuances representadas nos mapas mentais. Pois, partindo das afirmações que os mapas mentais auxiliam na compreensão e representação do mundo construído a partir do pensamento humano. Pois o ambiente contribui para interação sociocultural, sendo que o fator linguístico presente nas cidades fronteiriças não interfere na interação dos alunos, fazendo-lhes nascerem regras de convívio e permitindo-lhes a construção de habilidades sociais.
Downloads
Referências
ANTUNES, Celso. Educação Infantil: prioridade imprescindível. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
BHABHA, Homi K. O local da Cultura, 2ª ed. Belo Horizonte, MG: Editora UFMG, 2013.
BOURDIEU, P. (Coord.). A miséria do mundo. 7ª.ed. Petrópolis: Vozes,2008.
BUZAN, Tony. Mapas Mentais. Tradução de Paulo Polzonoff Jr. Rio de Janeiro: Sextante, 2009.
BLÁZQUEZ, G. Exercícios de apresentação: Antropologia Social, rituais e representações in: CARDOSO, C.F. MALERBA. J (0rgs.). Representações. Contribuição e um debate transdisciplinar. Campinas: Papirus, 2000.p.169-194.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saber necessário à pratica educativa. – Paulo: Paz e Terra, 1996.
GALVAO, Wilson e KOZEL, Salete. Representação e ensino de Geografia: contribuições teórico- metodológicas. Ateliê Geográfico, Goiânia, v.2, n.5,p.33-48,dez.2008.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: ATLAS, 2008.
KOZEL, Salete. Mapas Mentais: Dialogismo e Representações. Curitiba: APPRIS, 2018.
KOZEL, Salete. Mapas Mentais – Uma Forma de Linguagem: perspectivas metodológicas. In:------; Costa e Silva, J.; Gil filho, S. F. (Orgs.). Da percepção e cognição à representação: reconstruções teóricas da Geografia cultural e humanista. São Paulo: Terceira Margem, 2007.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
MOREIRA, Ana Angélica Albano. O espaço do desenho: A educação do Educador. Edições Loyola, São Paulo, 1991.
PEREIRA, Rosa Martins Costa. A Fronteira na perspectiva fenomenológica: uma ilha, dois mundos. Revistas Culturas & Fronteiras. V.1 n.001 ISSN 2675-1011 Doi https://doi.org/10.29327/211038.2019.
PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: Livraria José Olympo Editora/Unesco, 1973.
RICHTER, Denis. O mapa mental no ensino de geografia: concepções propostas para o trabalho docente. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011.
UCHÔA, Márcia Maria Rodrigues. CURRÍCULO NA FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA DE RONDÔNIA. Revistas Culturas & Fronteiras. V.1 n.001 ISSN 2675-1011 Doi https://doi.org/10.29327/211038.2019. Disponível: https://pt.wikipedia.org/wiki/Fronteira
