ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO ENSINO REMOTO: uma análise das práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais em duas escolas públicas municipais de Nova Mamoré-RO
DOI:
https://doi.org/10.48212/c&f.v5i1.6382Palavras-chave:
Alfabetização, Letramento, Ensino remoto, Prática docenteResumo
Este artigo apresenta resultados de uma investigação sobre as práticas de alfabetização e letramento no ensino remoto, mediadas pelas tecnologias digitais em duas Escolas Públicas Municipais do Campo, no município de Nova Mamoré-RO. A pesquisa, do tipo bibliográfica e de campo, com abordagem qualitativa foi realizada no período de março de 2021, tendo como técnica de coleta de dados a aplicação de questionários de pesquisa, com quatro questões abertas e quatro fechadas, aplicados para trinta e quatro professores do ensino fundamental I (de 1º ao 5º anos). Os resultados da pesquisa apontaram inúmeras dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos no ensino remoto. As professoras entrevistadas relataram que as crianças que estão aprendendo, de forma mais eficaz, são aquelas cujos pais auxiliam nas atividades e têm acesso à internet para interagir e desenvolver as atividades propostas. Dentre as principais dificuldades identificadas, destacam-se: a dificuldade do acesso à internet e a falta de equipamentos tecnológicos por parte dos alunos, o que dificulta, sobremaneira, o processo de ensino e aprendizagem da alfabetização e letramento. Outra questão confirmada foi que o aprendizado da maioria das crianças está acontecendo de forma lenta, tendo em vista que os pais não têm condições de auxiliar os filhos nas atividades escolares. Desse modo, destaca-se a participação dos pais é primordial nesse processo pedagógico, no qual professores e pais estão sendo os mediadores da aprendizagemDownloads
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