CARTAS FRONTERIZAS EN EL AULA
VOZ, TERRITORIO Y TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
DOI:
https://doi.org/10.48212/2vbskt86Palabras clave:
frontera, Carta, Linguistica culturalResumen
La investigación tiene como objetivo conocer la voz de los estudiantes, cómo han logrado resignificar los espacios del territorio de la frontera fomentando el desarrollo del pensamiento crítico en el aula, a través de esta experiencia transformadora de la escritura de cartas fronterizas utilizada como estrategia pedagógica, la investigación está dada en una escuela de Bolivia, Beni, Guayaramerín, frontera con Brasil, enfocándonos en esta investigación con estudiantes de cuarto, quinto y sexto año de primaria y tercero y cuarto de secundaria en el sistema educativo de Bolivia. A partir de esta experiencia la escuela se convierte en un espacio de reflexión y producción de sentido desde la palabra escrita. Las cartas escritas por estos estudiantes estaban dirigidas a estudiantes pares de escuelas del Brasil, Guajará Mirim, donde se tomó en cuenta la edad y año de escolaridad de estos pares participantes. El proceso de este proyecto ha tenido una duración de cuatro meses, en los cuales los estudiantes han escrito sus cartas bajo una dirección de seis ejes temáticos: alimentación, ocio, juegos deportivos, música, danza, trabajo y economía en casa, libros, y películas del cine. Los participantes eran estudiantes, padres de familia y profesores quienes han hecho posible el desarrollo de este proyecto fronterizo denominado “Las vivencias de frontera representada en cartas escritas por estudiantes brasileños y bolivianos”
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Referencias
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