SUPERVISED APPRENTICESHIP AND THE EARLY CHILDHOOD EDUCATION
HISTORICAL AND CURRENT ASPECTS OF TEACHING FORMATION
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2021v6n7e5557Keywords:
supervised apprenticeship, early childhood education, childhoodAbstract
The present article seeks, through a bibliographical review and historical analysis of State policies on public education, to link the process of Supervised Placement of Children's Education to the development of conceptions and policies about childhood and the schooling of children in day care centers and pre-schools. It should be noted that the public educational policies that guided our pedagogical practices have not so much emphasized early childhood education, which is essentially charitable and based on a reasoned conception of childhood. The recent changes, especially since LDB (9394/96), have promoted a resizing of this stage of education, seeking the qualitative development of its professionals and practices, being that the Supervised Internship plays a decisive role in this process.
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