DE LOS LECTORES A LA ALFABETIZACIÓN
RECUERDOS ACADÉMICOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2021v6n7e6170Palabras clave:
recuerdos, memoriales, leer, educación del profesoradoResumen
El objetivo de este texto es comprender, a través de escritos conmemorativos, el proceso de formación de lectores para los estudiantes del Curso de Pedagogía de una Institución de Educación Privada en Campo Grande - MS. Como Fundamentos Teóricos, aprendemos de Bakhtin (1988), Biason & Silva (2014), Bosi (2004), Brasil (2015), Chizzotti (2006), Clowacki (2007), Cordeiro (2013), Davallon (2015)), Espíndola (2003/2019), Freitas, Jobim y Souza & Kramer (2007), Guedes-Pinto (2000), Imbernón (2010), Lajolo (1993), Leontiev (2004), Lima (2012), Mortatti (2019)), Muhana (2000), Nóvoa (2009), Pereira & Urt (2013), Ponzio (2020), Rego (2003/2014/2018), Romaguera (2002), Souza & Espíndola (2011) y Vigotski (2009/2010) ). Para la Metodología de Investigación, buscamos desarrollar un análisis cualitativo de los datos a través del análisis de los textos conmemorativos producidos por los estudiantes. Por tanto, nuestra intención fue comprender cuestiones sobre la formación del profesor lector, porque es a partir de esta en la que se materializan parte de los reflejos y problemas de la práctica docente y lectora en las escuelas. Al pensar en el profesor lector, estamos pensando en la formación de los estudiantes lectores de la asignatura en la escolarización.
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