Prácticas educativas para alumnos con dislexia
una perspectiva psicopedagógica
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e7602Palabras clave:
educación inclusiva, psicopedagogía, dislexia, alumnos con dislexiaResumen
El objetivo de este artículo es discutir la importancia de la educación inclusiva en el contexto educativo, con especial atención a los alumnos con dislexia. Esta investigación es el resultado de un trabajo de fin de curso de la especialización en Psicopedagogía Clínica e Institucional y partió de nuestro interés por comprender cómo se desarrollan las prácticas inclusivas en el aula para este grupo específico de alumnos. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo en el que utilizamos una investigación bibliográfica basada en autores de referencia en el campo de la educación inclusiva. Los resultados mostraron que la psicopedagogía ha venido a ayudar principalmente a las dificultades y trastornos de aprendizaje, y que la dislexia es un problema que ha sido estudiado desde finales del siglo XX en Europa y luego se extendió a otros continentes. Los alumnos con dislexia deben ser vistos y comprendidos como un todo, y las prácticas educativas y pedagógicas deben ser repensadas y adaptadas para atender a un público selecto y heterogéneo.
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