Mapping the professional identity of the Pedagogue in Brazil

a bibliographical survey

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8292

Keywords:

teaching, professional training, professional identity of the pedagogue, pedagogy

Abstract

The objective of this article is to investigate the constituent elements of the pedagogue's identity, based on contemporary debates aligned with critical and historical perspectives on teacher training. Therefore, we used, for data construction purposes, a bibliographical research, delimiting the period from 2019 to 2024 as a time frame. The search portal chosen was Google Scholar, with the descriptors: identity, pedagogue, identity of the pedagogue. The results indicate aspects that contribute to the process of establishing the pedagogue's identity, making it possible to organize them into three categories: the relationships between the pedagogue's professional identity and life stories and childhood; the influences of initial training in pedagogy on identity processes and professional performance as a practice of professional identity. To conclude, we situate the complexity of the theme, considering the dimensions of analysis that corroborate the process of professional identity constitution.

Author Biographies

  • Thyago Ycaro Souza de Menêzes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Graduado em Psicologia (Centro Universitário do Rio Grande do Norte). Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEG/UFRN). Membro da Comissão de Educação do Conselho Regional de Psicologia do Rio Grande do Norte (CRP 17).

     

  • Cynara Teixeira Ribeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Doutora em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestra em Psicologia Social (PUC/SP). Graduada em Psicologia (UFRN). Diretora do Centro de Educação da UFRN. Professora Associada do Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação.

     

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Published

31/12/2024

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Vol. 10 (2024): fluxo contínuo

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How to Cite

Mapping the professional identity of the Pedagogue in Brazil: a bibliographical survey . (2024). Revista Práxis Pedagógica, 10, e8292. https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8292