PROFESSIONAL EDUCATION AND THE BRAZILIAN ECONOMIC DEVELOPMENT THEORIES SINCE 1930
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2018v1n4e3816Keywords:
Professional education, Development, Human capitalAbstract
The federal network of Professional and Technological Education has evolved throughout the various Brazilian political-economic contexts. Most recently, between 2003 and 2016, this institutional model assumes a prominent role in the political and economic articulation of the country, seeing its number of institutions jump from 140 technical schools, that served 120 municipalities, to 644 campuses in operation in all Brazilian states. Based on the dynamics of this institutional model, this article had as main objective to explain how the Professional Education has became educational reference in the context of the Brazilian economy. For this purpose, through a bibliographical research, was carried an investigation to verify how the development theories influenced the Brazilian economic policies; what the relations between theory of human capital and education in Brazil; and, finally, how the professional education is the product of these relations. It was found that the federal EFA network, since 1930 has been shaped by the dominant ideologies that prevailed in our economy, becoming an alternative to the traditional research institutions. Even the recent change from the neoliberalist discourse to a social-liberalist thought, perceptible in the implementation of the FIET model, did not present concrete changes that are capable of altering the social context, mainly because it was not accompanied by an effective economic policy, aimed to meeting of Brazilian social needs.
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