EDUCATION FOR ENTREPRENEURSHIP

EPISTEMOLOGICAL IMPLICATIONS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69568/2237-5406.2018v1n4e3840

Keywords:

Entrepreneurial education, Development, Generalized training, Alienating

Abstract

Entrepreneurial education has gained a lot of importance in recent years due to factors such as financial and political crisis, loss of employment, reduction of the State, in short, lack of structuring public policies for the effective development of the Country; and for that reason everything that involves "entrepreneurship" is "fashionable" like never before. Throughout the world, more or less developed countries bet on fostering entrepreneurial initiatives such as the salvation of the planet through individual salvation, preaching that individual development will automatically provide the collective. In this sense, this work seeks to investigate the main theories formulated around entrepreneurship and entrepreneurial education, especially the "entrepreneurial pedagogy" created by Fernando Dolabela. As a result, we elaborate a theoretical "discussion" with arguments for and against the implantation of entrepreneurial education in the national curriculum from elementary to higher education, where the favorable authors consider it fundamental for the development of being and, hence, all society; while the latter fear a generalized formation based on neoliberal, individualist, ideological, positivist, and thus alienating lines of thought.

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Author Biographies

Carlo Filipe Evangelista Raimundo, Universidade Federal de Rondônia

Economista discente no programa de mestrado acadêmico em educação - PPGE/UNIR.

Antônio Carlos Maciel, Universidade Federal de Rondônia

PPGE/UNIR

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Published

04/01/2019

How to Cite

Raimundo, C. F. E., & Maciel, A. C. (2019). EDUCATION FOR ENTREPRENEURSHIP: EPISTEMOLOGICAL IMPLICATIONS. Revista Práxis Pedagógica, 1(4), 110–127. https://doi.org/10.69568/2237-5406.2018v1n4e3840