CURRICULUM AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS AT THE PASTA SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2020v4n5e5388Keywords:
school of masses, professional development, curriculumAbstract
The purpose of this article was to reflect and analyze the possibilities shown by the curriculum so that the mass school can innovate its teaching and learning processes. Thus, we discuss the role of the mass school in relation to its historicity and basic assumptions. Let us also think about delineating for this school a teacher who was in constant learning, but who maintained professionalism, aware of the hierarchical condition in which he is established, we believe that differentiation helps in the teaching valorization. We observe in this context that as long as teachers do not perceive themselves outside the staff, they will not be able to have the necessary conscience to claim their professional autonomy. We ended up reflecting on the curriculum that should be developed by professional teachers who recognize themselves in the role of knowledge producers through research. We also understand that the experiences of teachers can be systematized into practical theories that will serve as content for collective reflections within the school. These activities mediated by the various experiences and reports may bring teachers in line with the problems and mutual search for the answers demanded by situations that are always unique. Always from a collective perspective. The isolation of the teacher is demotivating for the type of curriculum proposed as a mass school process and praxis.
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