THE INDIGENOUS PEOPLE IN THE COLONIAL PERIOD OF BRAZIL, IN THE HISTORY TEXTBOOK
IMAGES THAT REMAIN, READINGS THAT ARE RENEW
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2021v6n7e6118Keywords:
image analysis, indigenous stories and cultures, history teaching, PIBICAbstract
This article problematizes the images of the indigenous people of Colonial Brazil in the History textbook. It is the result of an ongoing research funded by the Institutional Program for Scientific Initiation Scholarships (PIBIC) from the State University of Rio Grande do Norte (UERN). We aim to approach the images about the indigenous people in the textbooks and observe the possibilities of reading the visual contents for the teaching of history. Therefore, our methodology is organized based on the analysis of two High School History textbooks, approved by the National Textbook Program (PNLD) in 2018. We are mainly based on the writings of Raminelli, Fernandes, Burke, Santaella, Bittencourt, Puntoni and Monteiro. As a result, we find that there are still distorted and generic representations about indigenous people. For this reason, continuing education for teachers that prepares them for reading images becomes essential in the current History research and teaching.
Downloads
References
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo de uma história única. Trad. Julia romeu. 1 ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
BITTENCOURT, Circe. Livros didáticos entre textos e imagens. In. ___________ (org). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2004. p. 69-90.
BRAICK, Patrícia Ramos; MOTA, Myriam Becho. História: das cavernas ao terceiro milênio. 4 ed. São Paulo: Moderna, 2016.
BURKE, Peter. Testemunha Ocular: história e imagem. Trad. Vera Maria Xavier dos Santos. Bauru, São Paulo: EDUSC, 2004.
COTRIM, Gilberto. História Global. 11 ed. Volume único. São Paulo: Saraiva, 2016.
FERNANDES, Florestan. A função social da guerra na sociedade tupinambá. 3 ed. São Paulo: Globo, 2006.
GRUPIONI, Luís Donisete Benzi. Livros didáticos e fontes de informações sobre as sociedades indígenas no Brasil; MONTEIRO, John Manuel. O desafio da história indígena no Brasil. In SILVA, Aracy Lopes da; GRUPIONI, Luís Donisete Benzi (orgs). A temática indígena na escola: novos subsídios para professores de 1º e 2º grau. Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995. p. 481-525; 221-236.
JECUPÉ, Kaká Werá. A terra dos mil povos: história indígena do Brasil contada por um índio. 2 ed. São Paulo: Peirópolis, 2020.
LE GOFF, Jacques. História e memória. Trad. Bernardo Leitão. 7 ed. São Paulo: Editora da Unicamp, 2013.
MONTEIRO, John Manuel. O Sertanismo e a criação de uma força de trabalho. In:_____. Negros da Terra: índios e bandeirantes nas origens de São Paulo. São Paulo: Companhia das Letras, 1994. p. 57-98.
PESAVENTO, Sandra Jatahy. História & História Cultural. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. Por uma história prazerosa e consequente. In: KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 6 ed. São Paulo: Contexto: 2020. p. 17-36.
PUNTONI, Pedro. A Guerra do Açu. In:_____. A Guerra dos Bárbaros: povos indígenas e a colonização do sertão nordeste do Brasil, 1650-1720. São Paulo: Edusp; Hucitec; Fapesp, 2002. p. 123-180.
RAMINELLI, Ronald. Imagens da colonização: a representação do índio de Caminha a Vieira. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996.
SANTAELLA, Lucia. Leitura de imagens. 1 ed. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2012.
SCHWARCZ, Lilian Moritz; STARLING, Heloisa Murgel. Brasil: uma biografia. 2 ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2018.
SILVA, Giovani José da; COSTA, Anna Maria Ribeiro da. Histórias e culturas indígenas na Educação Básica. 1 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
SILVA, Kalina Vanderlei; SILVA, Maciel Henrique. Dicionário de conceitos históricos. 2. ed. 2 reimpressão – São Paulo: Contexto, 2009.
SIQUEIRA, Adriel Jonathas Fernandes. Entre penas e flechas: representações da temática indígena a partir da lei 11.645/08. 2019. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Universidade Federal Rural do Semi-Árido; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. 2019. Disponível em: https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5476. Acesso em 01 nov. 2020.
TAMANINI, P. A.; MORAIS, A. M. As ilustrações do período de escravidão no Brasil, nos livros didáticos de História do Ensino Médio: uma proposta de leitura de imagens. Debates em Educação, v. 12, p. 38-49, 2020. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/7462. Acesso em 19 nov. 2020.
TAMANINI, Paulo Augusto; MEDEIROS, Risalva Ferreira N de; MORAIS, Ana. Meyre de. Algumas ponderações acerca das imagens do Período de Redemocratização, nos livros didáticos de História. In: AGUIAR, Ana L. O; CHAVES, Flávio M, C; DE ANDRADE, Fco Ari; MUNIZ, Rita de F. (org.). Educação: práticas, diversidade e inclusão. CRV, 2020.
VAINFAS, Ronaldo. Da festa tupinambá ao sabá tropical: a catequese pelo avesso. In JANCSÓ, István & KANTOR, Íris. (orgs.). Festa: cultura e sociabilidade na América portuguesa. Volume 1. São Paulo: Imprensa Oficial; Hucitec; Edusp; Fapesp, 2001. p. 215-226.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ao submeter um artigo à Revista Praxis Pedagógica e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, todos os direitos de primeira publicação e a permissão para que Praxis Pedagógica redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
