FROM READERS TO LITERACY TEACHERS
MEMORIES OF HIGHER EDUCATION ACADEMIC
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2021v6n7e6170Keywords:
memories, memorials, reading, teacher educationAbstract
The objective of this text is to understand, through memorialistic writings, the process of reader training for students of the Pedagogy Course of a Private Education Institution in Campo Grande - MS. As Theoretical Foundations, we learn from Bakhtin (1988), Biason & Silva (2014), Bosi (2004), Brasil (2015), Chizzotti (2006), Clowacki (2007), Cordeiro (2013), Davallon (2015) ), Espíndola (2003/2019), Freitas, Jobim and Souza & Kramer (2007), Guedes-Pinto (2000), Imbernón (2010), Lajolo (1993), Leontiev (2004), Lima (2012), Mortatti (2019) ), Muhana (2000), Nóvoa (2009), Pereira & Urt (2013), Ponzio (2020), Rego (2003/2014/2018), Romaguera (2002), Souza & Espíndola (2011) and Vigotski (2009/2010) For the Research Methodology, we seek to develop a qualitative analysis of the data through the analysis of the memorial texts produced by the students. Therefore, our intention was to understand questions about the formation of the reader teacher because it is from this in which part of the reflexes and problems of teaching and reading practice in schools materializes. When thinking about the reader teacher, we are thinking about the formation of the subject student readers in schooling.
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References
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