Lélia Gonzalez en la formación docente

narrativas para una praxis pedagógica decolonial

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69568/2237-5406.2023v9e7677

Palabras clave:

Pedagogía decolonial, Lélia Gonzalez, formación docente

Resumen

El informe tiene como objetivo compartir las experiencias y aprendizajes del estudio de la obra de Lélia Gonzalez “Por un Feminismo Afro-latinoamericano” en el contexto de la formación inicial docente. Basado en la pedagogía freireana y en el enfoque decolonial, describe un proceso que busca la valorización de las epistemologías y referencias silenciadas por la perpetuación de la colonialidad. El proceso utilizó círculos de cultura, la elaboración de reseñas y la producción de una serie de podcasts sobre la decolonialidad producida por los estudiantes-autores. El estudio destaca la importancia del giro decolonial y de figuras como Lélia Gonzalez en la formación docente y en el currículo académico, abogando por la reparación histórica del silenciamiento de las narrativas y saberes colonizados. En el proceso pedagógico descrito, se observó una ampliación y profundización de la comprensión del mundo por parte de los estudiantes-autores, culminando en la creación de un material de audio disponible gratuitamente, compartiendo referencias importantes para la valorización y comprensión profunda de las epistemologías decoloniales y su relación con la formación de profesores.

Biografía del autor/a

  • Janaina Melques Fernandes, Secretaria Municipal de Educação de Santos

    Professora de Educação Física da Rede Municipal de Santos e Professora do Curso de Pedagogia da UNIMES. É mestre em Educação, licenciada em Pedagogia e Educação física e artista circense.

  • Rafaela Camargo dos Santos, Universidade Metropolitana de Santos - Unimes

    Estudante do curso de licenciatura de Pedagogia e estagiária na rede privada de Santos.

  • Isabella Pereira Yamamoto , Universidade Metropolitana de Santos - Unimes

    Estudante do curso de licenciatura em Pedagogia.

  • Mariangela Camba, Universidade Metropolitana de Santos

    Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Ciências, Educação e Letras Don Domênico. É Mestre em Educação (educação e Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC/SP e Doutora em Educação (Políticas de Avaliação) pela Universidade de Campina- UNICAMP. Atualmente é professora na graduação, pós-graduação lato sensu a distância e docente do Programa de Mestrado
    Profissional: Práticas Docentes no Ensino Fundamental da Universidade Metropolitana de Santos-UNIMES.

Referencias

EDUCAST. Podcast. Pedagogia Unimes. Santos, 2022. Disponível em: https://open.spotify.com/episode/34v5eKzvZUZzUMqjJQsd4K. Acesso em: 08 ago. 2023.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1974.

GONZALEZ, Lélia. Por um feminismo afro-latino-americano: Ensaios, intervenções e diálogos. Rio de Janeiro. Zahar, 2020.

IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2001.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. 2. ed. São Paulo. Companhia das Letras, 2020.

MOUJÁN, Inés Fernández; CARVALHO, Elson Santos; RAMOS JÚNIOR, Dernival Venâncio. Pedagogias de(s)coloniais: fazeres e saberes. Goiânia: Econuvem, 2020.

RUFINO, Luiz. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula, 2021.

Descargas

Publicado

29/12/2023

Número

Vol. 9 (2023): fluxo contínuo

Sección

Artigos

Licencia

Ao submeter um artigo à Revista Praxis Pedagógica e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, todos os direitos de primeira publicação e a permissão para que Praxis Pedagógica redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.

Cómo citar

Lélia Gonzalez en la formación docente: narrativas para una praxis pedagógica decolonial. (2023). Revista Práxis Pedagógica, 9, 1-12. https://doi.org/10.69568/2237-5406.2023v9e7677