PRÁCTICA SUPERVISADA E EDUCACIÓN INFANTIL
ASPECTOS HISTÓRICOS Y ACTUALES DE LA FORMACIÓN DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2021v6n7e5557Palabras clave:
práctica supervisada, educación infantil, infanciaResumen
El presente artículo busca, por medio de revisión bibliográfica y análisis histórico de las políticas de Estado sobre la educación pública, vincular el proceso de Práctica Supervisado de la Educación Infantil en el seno del desarrollo de las concepciones y políticas acerca de la infancia y la escolarización de los niños en guarderías y guarderías preescolares. Se observa que las políticas públicas educativas que guiaron nuestras prácticas pedagógicas poco enfatizaron la educación infantil, teniendo ésta un carácter esencialmente asistencialista y basada en una concepción arrazada de infancia. Los recientes cambios, sobre todo a partir de la LDB (9394/96), promovieron un redimensionamiento de esta etapa de la educación, buscando el desarrollo cualitativo de sus profesionales y prácticas, siendo que la Etapa Supervisada cumple papel decisivo en ese proceso.
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