THE IMPORTANCE OF AFFECTIVENESS IN MONITORING STUDENTS WITH PHYSICAL DEFICIENCY FOR MORE EFFECTIVE PERFORMANCE IN THE USE OF ALTERNATIVE COMMUNICATION

Authors

  • Cristiane Spicalski Universidade Estadual de Ponta Grossa
  • Marizete Presotto
  • Bruna dos Santos

DOI:

https://doi.org/10.69568/2237-5406.2018v1n3e3126

Keywords:

affectivity, students, alternative communication

Abstract

This article aims to discuss the role of affectivity in the quality of life of students who need specialized care and alternative communication for schooling. It also demonstrates the fundamental role of the family in the affectivity and character formation of the future adult. This study is motivated by the observations made in the classroom raising data regarding the causes and consequences of the use or not of the affective treatment for these students.

Author Biographies

  • Cristiane Spicalski, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Graduada em bacharelado e Licenciatura em Historia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa; mestranda em Historia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa e academica do Primeiro ano de Letras Portugues Espanhol pela Universidade Estadual de Ponta Grossa.

  • Marizete Presotto

    Graduação em Matemática; MBA em gestão de pessoas; especialista em Educação Especial e inclusão educacional; Licenciada em Pedagogia

  • Bruna dos Santos

    Graduada em Licenciatura em história pela Unicentro; Pós graduada em Filosofia, sociologia pela Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco. Pós Graduada em Educação Especial inclusiva pela Faculdade São Luis.

References

ALEXANDER, F. Influência Educativa dos Fatôres de Personalidade no Ambiente. in: KLUCKHOHN, C. e MURRAY, H. A. (Orgs). Personalidade: na natureza, na sociedade na cultura. Belo Horizonte, MG: Itatiaia, 1965.

ALMEIDA, S. F. C. de. O lugar da afetividade e do desejo na relação ensinar- aprender. In: Temas em Psicologia. Desenvolvimento cognitivo: linguagem e aprendizagem. Sociedade Brasileira de Psicologia. N.1, 1993, p. 31-44.

_______. A Emoção na Sala de Aula. Campinas, SP: Papirus,1999.

BOMTEMPO, L. Escola do coração. Um conjunto de atividades para desenvolver nos alunos a inteligência emocional. Amar Educando. Minas Gerais: Fundação Amar Educando, nº268, jun.,1997.

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Sala de Recursos Multifuncionais: espaços para o Atendimento Educacional Especializado. Brasília: MEC/ SEESP, 2006

BRENELLI, R.B. Piaget e afetividade. In: SISTO, F. F.; OLIVEIRA, G. C; FINI, L. D.

Z. (orgs). Leituras de psicologia para a formação de professores. Petrópolis, RJ: Vozes, Bragança Paulista, 2000.

CATARINA, Mirtes Bampi Santa; Silvana Hollerweger, Silvana. A importância da família na aprendizagem da criança especial. In: REI: Revista de educação do Ideau. Vol. 9 – Nº 19 - Janeiro - Junho 2014 Semestral

COSTA, Andréia Pires da. A importância da afetividade no processo de inclusão escolar. Monografia, Brasília, 2011

FREIRE, P. Educação e Mudança. 4. ed. Rio de Janeiro, RJ: Paz e terra, 1981

_______. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 23 ed. São Paulo, SP: Paz e Terra, 1996.

LA TAILLE, Y. de. Desenvolvimento do Juízo Moral e Afetividade na Teoria de Jean Piaget. In: LA TAILLE, Y. de; OLIVEIRA, M. K. de; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.

LEITE, S. A. da S. (org.). Afetividade e práticas pedagógicas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.

LEITE, S. A. S. e TASSONI, E.C. M. A afetividade em sala de aula: as condições de ensino e a mediação do professor. In: AZZI, R. G. e SADALLA, A. M. F. de A. (Orgs.) Psicologia e formação docente: desafios e controvérsias. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo, 2002.

LIMA, L.M. S. Motivação em sala de aula: a mola propulsora da aprendizagem. In: SISTO, F.F.; OLIVEIRA, G. de C.; FINI, L. D. T. (Orgs.) Leituras de Psicologia para Formação de Professores. Petrópolis, RJ: Vozes; Bragança Paulista, SP, Universidade São Francisco, 2000.

PELOSI, Miryam Bonadiu. A comunicação alternativa e ampliada nas escolas do Rio de Janeiro: formação de professores e caracterização dos alunos com necessidades educacionais especiais. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2000.

PUEBLA, EUGENIA. Educar com o coração: uma educação que desenvolve a intuição. Trad. Patrícia Caffarena Celani Chnee. São Paulo, SP: Peirópolis, 1997.

VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo, SP: Martins Fontes, 1994.

WALLON, HENRY, 1879 – 1962. As origens do caráter na criança. Trad. Heloysa Dantas de Souza Pinto. São Paulo, SP: Nova Alexandria, 1995. http://marligomesd1704.blogspot.com.br/2014/08/prancha-de-comunicacao-

Downloads

Published

22/10/2018

Issue

Vol. 1 No. 3 (2018): REVISTA PRAXIS PEDAGÓGICA

Section

Artigos

License

Ao submeter um artigo à Revista Praxis Pedagógica e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, todos os direitos de primeira publicação e a permissão para que Praxis Pedagógica redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.

How to Cite

THE IMPORTANCE OF AFFECTIVENESS IN MONITORING STUDENTS WITH PHYSICAL DEFICIENCY FOR MORE EFFECTIVE PERFORMANCE IN THE USE OF ALTERNATIVE COMMUNICATION. (2018). Revista Práxis Pedagógica, 1(3), 28-41. https://doi.org/10.69568/2237-5406.2018v1n3e3126