Educación Ambiental y Participación Social de los Pueblos Indígenas
Un Estudio Comparativo entre las Comunidades de Tereré (Brasil), Curicha (Bolivia), Aigo (Argentina), Kukama Kukamiria (Perú) y Kumarakapai (Venezuela)
Palabras clave:
Educación Ambiental, Transversalidad, Pueblos Indígenas, Participación Social, Cambio de ParadigmaResumen
Este artículo discute la importancia de la Educación Ambiental como un proceso transversal e integrado dentro del contexto educativo, en lugar de una disciplina aislada. Sostiene que, para que la Educación Ambiental tenga un impacto significativo, debe estar inserta en un entorno que favorezca su desarrollo y comprensión. En este sentido, propone la transversalidad de la enseñanza de la educación ambiental desde la infancia, seguida de una integración más amplia con las poblaciones indígenas, que actualmente enfrentan graves desafíos, como la discriminación y la marginación. La investigación realiza un análisis cualitativo a través de cuestionarios aplicados a los pueblos indígenas de la Aldea Tereré (Brasil), Aldea Curicha (Bolivia), Comunidad Aigo (Argentina) y la comunidad Kukama Kukamiria (Perú), abordando temas como conciencia ecológica, gobernanza, participación social y cambio de paradigma. Se cree que un ciudadano ecológicamente consciente, que reconoce la importancia del respeto a la naturaleza y a la diversidad cultural, estará más dispuesto a adoptar prácticas de educación ambiental y participar activamente en iniciativas sociales y gubernamentales. En este contexto de transformación de actitudes, el estudio propone un modelo basado en Comunidades de Práctica y alineación con la participación social y los derechos indígenas, con el objetivo de promover la construcción de un nuevo paradigma en las luchas y reivindicaciones de los pueblos indígenas.
Referencias
GADOTTI, M. Educar para a sustentabilidade: uma contribuição para a década da educação para o desenvolvimento sustentável. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2009.
GUERRA, F. Ecopedagogia: contribuições para práticas pedagógicas em educação ambiental. Revista de Educação Ambiental, v. 24, n. 1, 2019. Disponível em: https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/802.
GUIMARÃES, M. A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004.
HANNA, P.; VANCLAY, F. Indigenous rights, performativity and protest. Land Use Policy, v. 50, p. 425-435, 2016.
KROEBER, A. L.; KLUCKHOHN, C. Culture: A Critical Review of Concepts and Definitions. Harvard University, Peabody Museum of Archaeology & Ethnology, Cam-bridge, MA, 1952.
LISBOA, C. P.; VEZUB, J. Controversy and Mapuche identity. Disponível em: https://ipcsh.conicet.gov.ar/controversia-e-identidad-mapuche/.
LOUREIRO, C. F. B. Trajetórias e fundamentos da educação ambiental. São Paulo: Cortez, 2004.
MARTINS, J. P.; SCHNETZLER, R. P. Formação de professores em educação ambiental crítica centrada na investigação-ação e na parceria colaborativa. Ciênc. Educ., Bauru, v. 24, n. 3, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v24n3/1516-7313-ciedu-24-03-0581.pdf.
NUSSBAUM, M. C. Creating Capabilities: the human development approach. Cam-bridge: Belknap Press, 2019.
PIPITONE, M. A.; NOSLLALA, S. K. O desenvolvimento da educação ambiental no en-sino fundamental: a participação dos programas oficiais. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 2010. Disponível em: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/3375.
ROSA, C. D.; PROFICE, C. C. Que tipo de educação ambiental e para quem? Fatores as-sociados a atitudes e comportamentos ambientais. Revista Brasileira de Educação Ambi-ental (Online), v. 14, p. 111-125, 2018.
SAVINO, L. Landscapes of contrast: The neo-extractivist state and indigenous peoples in “post-neoliberal” Argentina. The Extractive Industries and Society, v. 3, n. 2, 2016.
SEGOVIA-TZOMPA, S. M.; CASIMERO, I.; GARCÍA, M. When the past meets the future: Latin American Indigenous futures, transitional justice and global energy govern-ance. Futures, v. 163, 2024.
SORRENTINO, M. Desenvolvimento sustentável e participação: algumas reflexões em voz alta. In: LOUREIRO, C. F. B. (Org.) Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2011. p. 19-25.
SEN, A. Development as freedom. New York: Anchor Books, 2000.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Cristiano Trindade De Angelis
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
