CARTAS DE FRONTERA Y LAS REPRESENTACIONES EMOCIONALES DE ESTUDIANTES BRASILEÑOS Y BOLIVIANOS

Autores/as

  • Lumaína Nascimento Universidade Federal de Rondônia
  • Renata Gonçalves Paez Universidade Federal de Rondônia
  • Zuila Guimarães Cova dos Santos Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0002-4631-4772

DOI:

https://doi.org/10.48212/vh41x037

Resumen

Este artículo investiga las representaciones emocionales presentes en cartas escritas por estudiantes brasileños y bolivianos que participaron en un Proyecto de Iniciación Científica (PIBIC) entre agosto y diciembre de 2024. El proyecto, titulado "Fronterizando: Experiencias Fronterizas Representadas en Cartas Escritas por Estudiantes Brasileños y Bolivianos", se desarrolló en escuelas públicas de la región fronteriza entre Guajará-Mirim (RO, Brasil) y Guayaramerín (Beni, Bolivia). El proyecto involucró a docentes, estudiantes, padres, académicos e investigadores. De esta experiencia surgió nuestra pregunta de investigación: ¿Cuáles son las experiencias emocionales representadas en las cartas fronterizas escritas por estudiantes brasileños y bolivianos? El objetivo general fue identificar las representaciones emocionales y culturales presentes en los textos escritos por los estudiantes participantes. La investigación cualitativa, según Gibbs (2009), ayuda a destacar la relevancia y diversidad de los datos obtenidos a través de la comunicación humana. La metodología de investigación-acción garantizó una ruta investigativa en la que investigadores y participantes se involucran cooperativamente en un proceso de acción y reflexión. El marco teórico se basó en Vygotsky (1998), quien enfatiza el papel del contexto social en el desarrollo infantil; en las contribuciones de Wallon (2008) para comprender el desarrollo emocional en las interacciones sociales; en los estudios de Jodelet (2001) sobre las representaciones sociales construidas en la vida cotidiana, especialmente en contextos fronterizos; en los estudios de Eni Orlandi (2007) sobre texto hablado y no hablado; y en los estudios fronterizos de Santos (2016). Los textos de las cartas transmiten representaciones de recuerdos afectivos de lugares, relaciones y prácticas, pero también exponen las relaciones de aceptación y afecto basadas en la amistad construida a través de las cartas.

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Biografía del autor/a

  • Lumaína Nascimento, Universidade Federal de Rondônia

    Licenciada em Pedagogia pelo Departamento de Ciências da Educação (DCGM) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), com habilitação em Docência, Supervisão Escolar, Orientação Educacional e Gestão Escolar (2025). Licenciada em Letras Língua Portuguesa e Literatura pelo mesmo departamento (UNIR, 2019). Participante do Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas (GEIFA), desenvolvendo atividades de pesquisa e extensão com enfoque nas dinâmicas socioculturais da região amazônica de fronteira

  • Renata Gonçalves Paez, Universidade Federal de Rondônia

     

    Graduanda no curso de Pedagogia pela Universidade Federal de Rondônia.  Atualmente é auxiliar do professor da escola. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem.

  • Zuila Guimarães Cova dos Santos , Universidade Federal de Rondônia

    Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Paraná - UFPR. Professora da Universidade Federal de Rondônia - UNIR, possui graduação em Pedagogia é Psicopedadagoga (UNIR/RO), especialista em Gestão Escolar, Metodologia do Ensino Superior e Tecnologias na Educação. Mestre em Ciências da Linguagem (UNIR/RO). Tem experiência na Educação a Distância, na Formação Inicial e Continuada dos Profissionais da Educação, desenvolve pesquisas na área de Políticas Públicas da Educação; Linguagens, Inclusão, Formação de Professores; Escola em Fronteiras Internacionais e Migrações; Líder do Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas - GEIFA

Rio Mamoré _ Fronteira do Brasil com a Bolívia

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Publicado

01/11/2025

Número

Vol. 12 Núm. 1 (2025): Culturas & Fronteiras

Sección

Artigos

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