Neuroeducación e interculturalidad en la formación docente amazónica
una mirada desde la práctica en la ESFM Riberalta
DOI:
https://doi.org/10.48212/0146g795Palabras clave:
Neuroeducação, Interculturalidade, Formação de Professores, Amazônia, ESFM Riberalta, DiversidadeResumen
Este artículo analiza la articulación entre la neuroeducación y la interculturalidad como ejes fundamentales en la formación docente en contextos amazónicos, tomando como referencia la experiencia de la Escuela Superior de Formación de Maestros (ESFM) de Riberalta, Bolivia. Se propone una mirada reflexiva desde las ciencias cognitivas, las políticas educativas interculturales y las prácticas formativas en territorios con alta diversidad sociocultural y lingüística. Se destacan los aportes de la neuroeducación para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y se fundamenta la necesidad de enfoques interculturales sensibles al contexto local. El estudio combina análisis teórico, revisión documental y experiencias prácticas como base para propuestas pedagógicas más inclusivas, contextualizadas y sostenibles.
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