Human rights and diversity education in a Mathematics degree course
limits and possibilities
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8283Keywords:
human rights, education, mathematics degreeAbstract
The practice of human rights provides students with a ran ge of potential knowledge and judgment choices to consciously experience and interact with social injustices and inequalities. The inclusion of this theme in the mathematics degree course is characterized as a modern view of education and a new look at mathematics. Thus, this research aims to reflect on education in Human Rights and Diversity, where an analysis is proposed in the Mathematics degree course of a public university in the state of Ceará. Methodologically, the study is guided by a qualitative approach and is characterized as a bibliographical study. The data revealed that little thought has been given to mathematics education from a human rights perspective. There is therefore an urgent need to train teachers who promote human rights education, taking into account diversity and, above all, the continuous promotion of interdisciplinarity in Mathematics degree courses.
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