REHABILITATION AND SCHOOL INCLUSION
THE USE OF ASSISTANT TECHNOLOGY AS A LEARNING FACILITATING RESOURCE
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2018v1n3e3035Keywords:
school inclusion, assistive technology, rehab center, deficiencyAbstract
The school inclusion of students with disabilities is being strengthened through public policies and timidly being put into practice in regular schools. The Assistive Technology has an interdisciplinary feature, it includes several resources that can promote the functionality of the student in school activities as in cases of patients with neuromotor dysfunctions. The present study aimed to describe the networked work between rehabilitation institution and school in the process of school inclusion of the handicapped in Poços de Caldas, Minas Gerais. The research is qualitative and counting on eight children and adolescents, who attend the regular school and the Institution in the contraturno, the research happened between the months of February to December of 2017. The pedagogy sector worked with three main strands: Cognitive stimulation, learning difficulties and school inclusion, in order to contemplate the needs of all through the singularities presented during the pedagogical interventions and in the support of the multidisciplinary team in school advisory services. In view of the research carried out, it was possible to observe that the process of school inclusion obtained greater results from the school advisory services provided by the institution's multidisciplinary team, as well as the psychopedagogical attendance. It is important to reflect on teaching and learning, as well as to propose different interventions that lead the student to achieve learning. The creation of goals, actions and the use of assistive technology resources allow the disabled student to receive the necessary opportunities to actually learn in their singularities.
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