Geography training

the role of supervised internships

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8278

Keywords:

teaching practice, teaching geography, partnership, university, school

Abstract

The supervised internship is fundamental in the initial training of Geography teachers, promoting an essential integration between university and school. This article presents a theoretical discussion constructed through bibliographic methodology, with contributions from several authors on the topic, which highlight the crucial role of the internship in the construction of teaching identity and the development of practical skills. The reflections emphasize how the internship allows future educators to experience school reality, integrate theory and practice, and adopt a critical stance in relation to teaching. The partnership between universities and schools is vital to offer an enriching learning environment, facilitating the application of scientific knowledge in practice and improving the quality of teaching. Therefore, the supervised internship is not just a curricular requirement, but an essential component for meaningful and transformative teacher training.

Author Biography

  • Ana Gláucia Seccatto, Universidade Federal da Grande Dourados

    Doutora em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal da Grande Dourados. Especialista em Psicopedagogia, Educação Especial e Inclusiva e Didática e Metodologia do Ensino de Geografia. Professora na Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul.

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Published

27/12/2024

Issue

Section

Artigos

How to Cite

Geography training: the role of supervised internships. (2024). Revista Práxis Pedagógica, 10, e8278. https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8278