Deschooling and the traditional education system

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8281

Keywords:

learning, educational inequalities, personalized education

Abstract

This article aimed to analyze deschooling by discussing possibilities for improving the traditional educational system. The methodology adopted in this article is based on a qualitative, reflective approach, focusing on theoretical reflection on the concept of deschooling. As a result, the study highlighted important aspects of deschooling, such as student autonomy and the personalization of learning, respecting their interests and pace. Among the concerning aspects, the exacerbation of existing inequalities stands out. The study concludes that analyzing deschooling as an alternative to the traditional educational system presents opportunities to enhance education, especially in a post-pandemic context.

Author Biographies

  • Matheus Costa de Morais, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Possui graduação em Ciências e tecnologia - Negócios Tecnológicos, graduando na licenciatura em Matemática, técnico em Montagem e Manutenção de Micros.

  • Max Leandro de Araújo Brito, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

    Possui graduação em Administração, mestrado em Administração, doutorados em Energia e em Educação. Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Administração

  • Daniel Almeida Bezerra, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

    Possui graduação em Administração e Engenharia de Produção, mestrado em Engenharia de Processos em Petróleo e Gás e doutorado em Administração. Atualmente é professor do IFPA  e Chefe da CPDAI do Campus Altamira/PA.

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Published

27/12/2024

Issue

Vol. 10 (2024): fluxo contínuo

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Artigos

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How to Cite

Deschooling and the traditional education system. (2024). Revista Práxis Pedagógica, 10, e8281. https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8281