Rural Education and Ethnomathematics
a systematic literature review
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8286Keywords:
systematic review, rural education, ethnomathematics, history of mathematics educationAbstract
An education based on student-centered teaching and their cultural context is more meaningful and serves as a foundation for Rural Education and Ethnomathematics, which are the focuses of this study. The study aims to analyze how relevant national and international academic works from the last five years explore this relationship, identifying relevant aspects for Mathematics Education. For the development of this study, the methodology used was a Systematic Literature Review, based on the proceedings of the VIII International Seminar on Mathematics Education (SIPEM) and the XIV National Meeting of Mathematics Education (ENEM). Only three studies were identified that explored the relationship between Rural Education and Ethnomathematics and in all of them, cultural appreciation proved to be a fundamental aspect. Thus, this study reveals the need for more in-depth research that can strengthen this connection and contribute to a more contextualized, meaningful, and inclusive pedagogical practice.
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