Rural Education and Ethnomathematics
una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8286Palabras clave:
educación rural, educación matemática, etnomatemáticas, revisión sistemáticaResumen
La educación basada en una enseñanza centrada en el alumno y en su contexto cultural es más significativa. Esta es una contribución a la Educación Rural y a la Etnomatemática, foco de este estudio, que pretende analizar cómo producciones académicas de los últimos cinco años, de relevancia nacional e internacional, exploran esa relación, identificando aspectos significativos para la Educación Matemática. La metodología utilizada para este estudio fue una Revisión Sistemática de Literatura, basada en los anales del VIII Seminario Internacional de Educación Matemática (SIPEM) y del XIV Encuentro Nacional de Educación Matemática (ENEM). Fueron identificados apenas tres trabajos que exploran la relación entre Educación Rural y Etnomatemática, y en ambos la valorización cultural resultó ser un aspecto fundamental. Así, este estudio revela la necesidad de investigaciones más profundas que puedan fortalecer esa conexión y contribuir para una práctica pedagógica más contextualizada, significativa e inclusiva.
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