Explorando la Educación Inclusiva en la Enseñanza de Historia
posibilidades didácticas para alumnos con TDAH
DOI:
https://doi.org/10.69568/phq84m08Palabras clave:
Educación Inclusiva, TDAH, Enseñanza de Historia, adaptación curricularResumen
Este artículo explora caminos hacia una educación inclusiva en la enseñanza de Historia, con enfoque en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Se analiza la trayectoria de la inclusión educativa en Brasil, las dificultades enfrentadas por los docentes en el proceso de adaptación curricular y se presentan posibilidades didácticas para la promoción de una enseñanza de Historia significativa para los alumnos con TDAH. A partir de una revisión de los marcos legales y de los análisis bibliográficos, el texto discute estrategias didácticas y metodologías que buscan integrar a los estudiantes con TDAH en el proceso de aprendizaje, destacando el uso de actividades lúdicas, interactivas y adaptadas. Además, se presentan sugerencias para el uso de recursos visuales y se resalta la importancia de la formación continua de los docentes para enfrentar los desafíos de la educación inclusiva. El artículo concluye que la inclusión efectiva depende tanto de la adaptación de los métodos pedagógicos como del apoyo institucional y familiar.
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