LECTURA Y ESCRITURA COMO FORMAS DE MANIFESTACIONES DE LA SOCIABILIDAD DEL INDIVIDUO
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2022v8n9e7102Palabras clave:
escritura, lectura, familia, maestro, socializaciónResumen
Los seres humanos son seres sociables y las participaciones sociales se expresan de varias maneras: hablando, trabajando, asistiendo a religiones, discutiendo y, tal vez incluso principalmente, leyendo y escribiendo. En este sentido, esta investigación tiene como objetivo identificar cómo el individuo expresa su sociabilidad a través de la lectura y la escritura, además de reflexionar sobre cuestiones pertinentes a la lectura y la escritura en relación con su importancia en la formación y autonomía del estudiante y elementos importantes para su fomento, incluyendo la escuela, el maestro y la familia. Para ello, partimos de la hipótesis de que la lectura y la escritura son formas plurales y reales de manifestación e implicación social. Para llevar a cabo la investigación, utilizamos el método cualitativo y bibliográfico que bebimos de Piaget (1975), Goulart (2002), Antunes (2003) y otros autores que sirvieron de base teórica para este artículo. Finalmente, encontramos que tanto la escritura como la lectura son herramientas esenciales en la formación de la asignatura y que necesitan estar presentes en la vida del estudiante desde la primera infancia. Además, confirmamos la hipótesis de que la lectura y la escritura son formas de manifestación y participación social.
Referencias
ANTUNES, Irandé. Aula de Português: encontro & interação. 8ª ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental Língua Portuguesa. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília. MEC- SEF, 1998.
CARDOSO, Giane Carrera. PELOZO, Rita de Cássia Borguetti. A importância da leitura na formação do indivíduo. Revista Científica Eletrônica de Pedagogia da Faculdade de Ciências Humanas de Garça. São Paulo: Volume 09, Editora FAEF, Ano V, Janeiro de 2007.
DUTRA, Vânia Lúcia Rodrigues. Abordagem funcional da gramática na Escola Básica. Anais do VII Congresso Internacional da Abralin. Curitiba, 2011.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 1988.
FERREIRO, Emília, TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Medicas, 1999.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
GAGLIARI, Carlos Luiz. Alfabetização e linguística. São Paulo: Scipione, 2003.
GOULART, Cecília. Palavra e gênero em práticas alfabetizadoras. Revista Intercâmbio. São Paulo: Volume 12, p. 165- 173, 2002.
KLEIMAN, Ângela Bustos. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 14ª ed. São Paulo: Pontes, 1999.
PIAGET, Jean. A Psicologia. Lisboa: Livraria Bertrand, 1975.
WAGNER, Bruna et al. A leitura como instrumento social de formação e transformação do indivíduo cidadão – um estudo sobre hábitos de leitura no Amazonas. In: MASCARENHAS, Suely Aparecida do Nascimento. ARAÚJO, Jordeanes Nascimento. Desafios para o exercício da cidadania, qualidade de vida e inclusão socioeconômica na Amazônia. São Paulo: Loyola, 2017.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Ao submeter um artigo à Revista Praxis Pedagógica e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, todos os direitos de primeira publicação e a permissão para que Praxis Pedagógica redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
