Formación Continua Docente y Desarrollo Profesional

concepciones teóricas del papel fundamental de la formación docente

Resumen

La Formación Continua del Profesorado es una actividad intrínseca al desarrollo profesional docente, que siempre requiere nuevas necesidades de conocimiento. En este contexto, diferentes tendencias se presentan como posibilidades para el proceso de formación docente. A partir de este entendimiento, este artículo tiene como objetivo revisar diferentes conceptos de formación basados en los estudios de Marin (1995), así como las tendencias de formación presentadas por Nóvoa (1992) e Imbernón (2000). Se trata de un levantamiento bibliográfico basado en trabajos de la literatura nacional e internacional. Los resultados muestran que términos como formación, reciclaje, perfeccionamiento y calificación no coinciden con las dimensiones que se postulan para la formación docente. Revelan también que la formación desde la perspectiva del desarrollo profesional, teniendo en cuenta las dimensiones personal, profesional y organizacional y como centrada en la escuela, a partir de las necesidades y posibilidades de los docentes, presenta avances acordes con las demandas docentes. Se concluye, por tanto, que la formación docente, entendida como un continuum, necesita, cuando sea necesario, construirse y redefinirse, para estar en sintonía con los cambios requeridos en el ámbito educativo.