Formação de professoras e professores de Educação Física da Educação Infantil na Amazônia paraense: contribuições da Alfabetização Corporal

Resumo

Este estudo tem como objetivo socializar e analisar um processo de formação continuada de professoras/es de Educação Física da Educação Infantil na Amazônia paraense, destacando as possibilidades de contribuição dos princípios teóricos e metodológicos da Alfabetização Corporal para a formação da professora/or como um intelectual que dialoga, problematiza, cria, experimenta, registra, observa, avalia e retroalimenta a sua prática pedagógica junto as crianças. É uma pesquisa qualitativa, do tipo formação freiriana. Participaram duas professoras e dois professores de Educação Física que trabalham com a Educação Infantil em uma instituição de ensino na Amazônia paraense. A entrevista dialógica freiriana foi empregada como técnica para a produção de dados, juntamente com a observação participante, o diário de campo e os encontros alfabetizadores. Ao longo do processo, estabeleceu-se o conceito de Alfabetização Corporal tanto em sua acepção ampla quanto em sua acepção restrita. Baseados nas da Unidade Pedagógica do Seringal — local de pesquisa/formação — chegamos à conclusão de que, para esse contexto educativo, a Alfabetização Corporal é um ato político e uma precondição para a formação de corpos conscientes e emancipados.