Disputas curriculares na práxis docente e neoliberalismo

emancipação ou conformação?

Resumo

O artigo discute o currículo escolar como campo de disputa entre a lógica neoliberal e a necessidade de uma formação crítica e emancipadora. Através de pesquisa via Google Forms, realizada com professores da rede estadual de Quixeramobim/CE, utilizou questionário estruturado para compreender as percepções sobre sua formação e prática docente. As falas revelam tensões entre políticas educacionais que reduzem a autonomia pedagógica e iniciativas de resistência que buscam promover pensamento crítico. A partir do diálogo com autores como Paulo Freire, Saviani, Brito, Gramsci, Bell Hooks e Mészáros, o texto evidencia que a formação docente não é neutra, mas atravessada por disputas ideológicas que refletem projetos distintos de sociedade. O estudo conclui que fortalecer uma educação crítica e humanizadora exige superar a lógica tecnicista e reafirmar o professor como sujeito histórico e político, capaz de construir um currículo comprometido com a emancipação humana e a transformação social.