Curricular disputes in teaching praxis and neoliberalism

emancipation or conformation?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69568/ak3d2d66

Keywords:

curriculum, teaching práxis, neoliberalism, emancipation, critical thinking

Abstract

The article discusses the school curriculum as a field of contestation between neoliberal logic and the need for critical and emancipatory education. Through research conducted via Google Forms with teachers from the state network of Quixeramobim/CE, a structured questionnaire was used to understand their perceptions regarding teacher education and classroom practice. The responses reveal tensions between educational policies that limit pedagogical autonomy and resistance initiatives aimed at promoting critical thinking. Drawing on authors such as Paulo Freire, Saviani, Brito, Gramsci, Bell Hooks, and Mészáros, the text highlights that teacher education is not neutral but shaped by ideological disputes reflecting distinct societal projects. The study concludes that strengthening a critical and humanizing education requires overcoming technicist logic and reaffirming the teacher as a historical and political subject, capable of constructing a curriculum committed to human emancipation and social transformation.

Author Biographies

  • Maria Suerlene Oliveira de Souza, Universidade Estadual do Ceará

    Mestranda PPGEEN (UECE); Graduada em História e Geografia pela UVA; Professora efetiva da rede estadual de ensino (SEDUC-CE) e da Prefeitura Municipal de Quixeramobim-CE. Atualmente, coordenadora escolar do Liceu Estadual Alfredo Almeida Machado em Quixeramobim-CE.

  • Lorena da Costa Patricioii, Universidade Estadual do Ceará

    Mestranda em Educação e Ensino (PPGEEN/UECE). Licenciada em Letras Português (FECLESC/UECE). Coordenadora de ação cultural da Biblioteca Pública Estadual do Ceará (Secult-Ceará / Instituto Dragão do Mar). 

  • João Rameres Regis, Universidade Estadual do Ceará

    Doutor em História pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil(2008). Professor Adjunto da Universidade Estadual do Ceará, Brasil.

References

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Published

17/06/2026

Issue

Vol. 12 (2026)

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Artigos

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How to Cite

Curricular disputes in teaching praxis and neoliberalism: emancipation or conformation?. (2026). Revista Práxis Pedagógica, 12, e8957. https://doi.org/10.69568/ak3d2d66