Phonological awareness in early childhood education

a sample from nursery five

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8280

Keywords:

phonological awareness, early childhood education, learning periods

Abstract

In the present work, the objective is to investigate how teachers of Infantil V work on phonological awareness during learning periods. We are interested in how early childhood education instructors, belonging to a municipality in the metropolitan region of Fortaleza, approach and include phonological awareness in their pedagogical routines. This is a qualitative research study, conducted through a questionnaire administered to participants between December 2019 and January 2020. After data collection and analysis, it was found that the educators have knowledge about phonological awareness but struggle to relate it to practice and also show clarity regarding routine. Furthermore, as an outcome observed in the field, it is noted that there is potential to enhance phonological awareness in activities, even though legislation does not directly address this topic. It is concluded that phonological awareness can be initiated in early childhood education in an interdisciplinary manner within learning domains. This does not imply an early start in the process of acquiring reading and writing skills but rather provides children with opportunities to reflect on their own language.

Author Biographies

  • Francisca Risolene Fernandes, Universidade Federal do Ceará

    Mestranda em Artes pelo Programa de pós-graduação em Artes (Prof-Artes) da Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Alfabetização e Multiletramentos; em Gestão Pedagógica da Escola Básica. Graduada em Pedagogia (UVA).

  • Andreia Lima de Almeida, Universidade Federal do Ceará

    Mestranda em Artes pelo Programa de pós-graduação em Artes (Prof-Artes) da Universidade Federal do Ceará (UFC), Especialista em Gestão e Coordenação Escolar (Darcy Ribeiro) e Graduação em Pedagogia (UECE).

  • Wendel Alves de Medeiros, Instituto Federal do Ceará

    Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor do (IFCE), Programa de Pós-Graduação em Artes (PPGARTES), do Mestrado Profissional em Artes e do Mestrado Profissional em Artes da Universidade Federal do Ceará (PROF-ARTES/UFC).

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Published

27/12/2024

Issue

Vol. 10 (2024): fluxo contínuo

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Artigos

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How to Cite

Phonological awareness in early childhood education: a sample from nursery five. (2024). Revista Práxis Pedagógica, 10, e8280. https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8280