Freirean pedagogy

theory and school practice in teaching narratives

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69568/fe4ppc66

Keywords:

pedagogy, Paulo Freire, teacher training, narratives, teaching practice

Abstract

Freire's pedagogy proposes an effective way of learning: it provokes a desire inspired by knowledge, incites curiosity and values ​​current knowledge. This implies reflecting on the incompleteness of being, respecting the human being in its entirety. This study seeks to present the concept of teacher training, whose theoretical foundations are based on the reflections of the educator Paulo Freire, who recognizes the student as a subject of his own history, based on a dialogical pedagogy that considers experiences. Using hermeneutics (Ricoeur, 2007) as a method, we base ourselves on narratives and inferences related to the author's theory to understand the readings and rereadings of teaching practice. This seeks to identify human development from a libertarian perspective, given that the dialogues that are established in educational experiences are based on theoretical discussions and memories to be remembered and narrated.

Author Biographies

  • Irlandia da Ponte Lima, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Doutoranda e Mestra em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Professora da Educação Básica de Barra do Choça - BA. Membro pesquisadora do Núcleo de Análise em Memória Social, Espaço e Educação (NUAMSEE/CNPq). 

  • Irene de Souza Nunes, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Doutoranda e Mestra em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Professora da Educação Básica do Estado da Bahia. Membro pesquisadora do Núcleo de Análise em Memória Social, Espaço e Educação (NUAMSEE/CNPq). 

  • Iraci Nunes Marques, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Mestra em Educação do Programa de Pós -Graduação em Educação. Professora da Educação Básica do Estado da Bahia. Membro pesquisadora do Grupo de Estudo Núcleo de Análise em Memória Social, Espaço e Educação (NUAMSEE/CNPq). 

  • Nereida Maria Santos Mafra De Benedictis, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Doutora em Memória pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Professora Titular da Área de Ensino do Departamento de Geografia da UESB e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED/UESB).

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Published

17/06/2026

Issue

Vol. 12 (2026)

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How to Cite

Freirean pedagogy: theory and school practice in teaching narratives. (2026). Revista Práxis Pedagógica, 12, e8960. https://doi.org/10.69568/fe4ppc66