Pedagogía freireana

teoría y práctica escolar en la enseñanza de narrativas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47209/0c54mp40

Palabras clave:

pedagogía, Paulo Freire, formación docente, narrativas, práctica docente

Resumen

La pedagogía de Freire propone una forma eficaz de aprendizaje: provoca un deseo inspirado por el conocimiento, incita la curiosidad y valora el conocimiento ajeno. Esto implica reflexionar sobre la incompletitud del ser, respetando al ser humano en su totalidad. Este estudio busca presentar el concepto de formación docente, cuyos fundamentos teóricos se basan en las reflexiones del educador Paulo Freire, quien reconoce al estudiante como sujeto de su propia historia, fundamentado en una pedagogía dialógica que considera las experiencias. Utilizando la hermenéutica (Ricoeur, 2007) como método, nos basamos en narrativas e inferencias relacionadas con la teoría del autor para comprender las lecturas y relecturas de la práctica docente. Esto busca identificar el desarrollo humano desde una perspectiva libertaria, dado que los diálogos que se establecen en las experiencias educativas se basan en discusiones teóricas y memorias para ser recordadas y narradas.

Biografía del autor/a

  • Irlandia da Ponte Lima, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Doutoranda e Mestra em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Professora da Educação Básica de Barra do Choça - BA. Membro pesquisadora do Núcleo de Análise em Memória Social, Espaço e Educação (NUAMSEE/CNPq). 

  • Irene de Souza Nunes, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Doutoranda e Mestra em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Professora da Educação Básica do Estado da Bahia. Membro pesquisadora do Núcleo de Análise em Memória Social, Espaço e Educação (NUAMSEE/CNPq). 

  • Iraci Nunes Marques, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Mestra em Educação do Programa de Pós -Graduação em Educação. Professora da Educação Básica do Estado da Bahia. Membro pesquisadora do Grupo de Estudo Núcleo de Análise em Memória Social, Espaço e Educação (NUAMSEE/CNPq). 

  • Nereida Maria Santos Mafra De Benedictis, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

    Doutora em Memória pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Professora Titular da Área de Ensino do Departamento de Geografia da UESB e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED/UESB).

Referencias

CATUNDA, Marta Bastos; FORTUNATO, Ivan. Educar com o coração: um caminho sensível, possível da docência. Revista Práxis Educacional, v. 18, n. 49, e11528, 2022. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/11528. Acesso em: 5 set. 2025.

COSTA, José Junio Souza da. A educação segundo Paulo Freire: uma primeira análise filosófica. Theoria - Revista Eletrônica de Filosofia Faculdade Católica de Pouso Alegre, v. 7, n. 18, 2015. Disponível em: https://www.theoria.com.br/edicao18/06182015RT.pdf. Acesso em: 05 set. 2025.

FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. 19. ed. São Paulo: Olho d’água, 1993.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra: São Paulo, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2005.

FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.

MINAYO, Maria Cecilia de Sousa. O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria Cecilia de Sousa; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu (orgs.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2016. p. 9-27.

PARO, César Augusto; VENTURA, Miriam; SILVA, Neide Emy Kurokawa e. Paulo Freire e o inédito viável: esperança, utopia e transformação na saúde. Trab. Educ. Saúde, Rio de Janeiro, v.18, n. 1, e0022757, 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/11528. Acesso em: 05 set. 2025.

RICOEUR, Paul. 1913. A memória, a história, o esquecimento. Campinas: Unicamp, 2007.

SAUL, Alexandre; GIOVEDI, Valter Martins. A pedagogia de Paulo Freire como referência teórico metodológica para pesquisar e desenvolver a formação docente. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.14, n.01, p. 211-233, 2016. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Acesso em: 05 set. 2025.

SCHIMIDT, Lawrence K. Hermenêutica. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

Descargas

Publicado

17/06/2026

Número

Vol. 12 (2026)

Sección

Artigos

Licencia

Ao submeter um artigo à Revista Praxis Pedagógica e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, todos os direitos de primeira publicação e a permissão para que Praxis Pedagógica redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.

Cómo citar

Pedagogía freireana: teoría y práctica escolar en la enseñanza de narrativas. (2026). Revista Práxis Pedagógica, 12, e8960. https://doi.org/10.47209/0c54mp40