Art, Accessibility, and Inclusion in Educator Training
art-educational paths
DOI:
https://doi.org/10.69568/ry6v5x32Keywords:
art education, accessibility, inclusive education, teacher trainingAbstract
The overall objective of this study is to analyze how students enrolled in the Pedagogy program at the Centro de Educação (CED) of the Universidade Estadual do Ceará (UECE) expand their opportunities for practical artistic and pedagogical learning in order to fully implement the principles of inclusive education. This study adopts a qualitative, exploratory methodological approach, using experience reports and case studies as its central procedures. The ideas were developed based on the practices of the monitors of the Art-Education discipline in the aforementioned course and university, in conjunction with a survey developed from a questionnaire answered by students enrolled in the 2025.1 semester, in electronic form (Google Forms). The analyses focused on the students' pictorial productions and their narratives.
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