Arte, accesibilidad e inclusión en la formación de educadores
caminos artísticos-educativos
DOI:
https://doi.org/10.69568/ry6v5x32Palabras clave:
arte-educación, accesibilidad, educación inclusiva, formación de profesoresResumen
El objetivo general de este trabajo es analizar cómo los estudiantes del curso de Pedagogía del Centro de Educação (CED) de la Universidade Estadual do Ceará (UECE) amplían sus posibilidades de aprendizaje práctico artístico-pedagógico para actuar plenamente dentro de los principios de una educación inclusiva. Se trata de un estudio que adopta un enfoque metodológico cualitativo, de tipo exploratorio, utilizando como procedimientos centrales los relatos de experiencias y el estudio de casos. Las ideas se construyeron a partir de las prácticas de los monitores de la disciplina Arte-Educación en dicho curso y universidad, en conciliación con una investigación desarrollada a partir de un cuestionario respondido por los estudiantes matriculados en el semestre 2025.1, en formato electrónico (google forms). Los análisis se centraron en las producciones pictóricas de los estudiantes y sus narrativas.
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