BRAZILIAN EDUCATION OF THE FUTURE BASED ON WHAT WE NEED TO BUILD TODAY
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2018v1n3e3108Keywords:
education, transformation, pedagogical practice, innovative ideasAbstract
This article aims at recovering the presuppositions that permeated the Education, trying to analyze the role of the teacher and the school, from the traditional school, going through the current paradigms and preparing it for the future. It seeks to reflect on the education we need to build today, facing the challenges that the future demands. Reformulation in school curricula is needed to seek to develop more students' skills and potential. The student should be taught to learn, to learn, and to learn.
Downloads
References
BECKER, U. A Reinvenção da política: política, tradição e estética na ordem social, Anthony Giddens, Scott Lasch. Tradução Magda Lopes- SP: Editora Universidade Estadual Paulista. 1997.
BREYNER, J. Tendências da educação para o século XXI. Jornal "a Página", ano 11, nº 117, novembro 2002.
COLL, C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
CUNHA, Maria Isabel da. O Bom Professor e sua Prática. Campinas: Papirus, 2001.
FREIRE, P. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
GIMONET, J,.Pedagogia da Alternância. Alternância e desenvolvimento. Nascimento de um Movimento Educativo: As Casas Familiares Rurais de educação e de Orientação. União Nacional da Escolas Família Agrícola. 2 edicão Primeiro Seminário Internacional Anais... Salvador. 1999.
OLIVEIRA, A. F. M. de . Modelos pedagógicos e epistemológicos: A escola contemporânea sob o olhar dos professores e dos alunos. Centro Universitário Ritter dos Reis – Uniritter. Faculdade de Letras. Trabalho Acadêmico Interdisciplinar apresentado ao Curso de Pedagogia – Pesquisa II: Cidadania e Diversidade Cultural – como requisito das atividades curriculares do Curso de Letras, sob orientação da professora Silvana de Boer Waskow. Porto Alegre, 2010
LOUSADA, A. J. Desenvolvimento e Aprendizagem: Algumas teorias e suas implicações no processo ensino-aprendizagem. Artigo. São Paulo 1998. Disponível em: http://www.batina.comlousada/desenv01.htm, acessado em 28/02/2015.
MAGNOLI, D. Geógrafo defende renovação continuada de professor. Revista Educação. Edição nº 241. Maio 2001.
MELO, G. N. Profissão docente Revista Ibero-Americana de Educação Nº 25. Janeiro – Abril 2004.
MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. 6. ed. Campinas, SP: Papirus, 2000.
MORIN, E. Os sete Saberes Necessários à Educação do Futuro 3. ed. - São Paulo - Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2001.
MOURA e SILVA, Zilá A. A aprendizagem de Pavlov a Piaget: algumas reflexões. Unesp, Bauru. 2000.
NEDER, M. L. C. Metodologias para elaboração de materiais didáticos. Curitiba: IBPEX, 2004.
NOVAES, M. H. Psicologia escolar. 6. ed. Rio de Janeiro. Petrópolis: Vozes, 1980.
NÓVOA, A. Profissão professor. Coleção ciências da educação. 2. ed. Porto/Portugal: Editora Porto, 1995.
NUNES, Á. Filosofia e Educação: uma escola para o século XXI. 2002.
PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. 4. ed. Rio de janeiro: Forense, 1981.
SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Cortez Editora, 1987.
SCHÖN, D A. Formar professores como profissionais reflexivos. IN: NÓVOA Antônio (Coord.) Os professores e sua formação. Lisboa: Don Quixote, 1992.
TOURAINE, Alain. Crítica da Modernidade. Tradução, Elia Ferreira Edel. 3. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ao submeter um artigo à Revista Praxis Pedagógica e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, todos os direitos de primeira publicação e a permissão para que Praxis Pedagógica redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
