UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING APPLIED TO THE ORGANIZATION OF INCLUSIVE PEDAGOGICAL PRACTICES

A SYSTEMATIC REVIEW

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69568/2237-5406.2022v8n9e6762

Keywords:

inclusion education, universal drawing for learning, pedagogical practice, researches

Abstract

This work presents a systematic review on Brazilian scientific productions regarding the application of the principles of the Universal Design for Learning (DUA) in the organization of inclusive pedagogical practices in the classroom. Therefore, was performed systematic investigation in the Google Academic information bank, the Data base of the catalog of theses and dissertations of Capes, Brazilian Digital Library of theses and dissertations (BDLTD) and the Portal of Periodic of Capes from the search terms: “Universal Drawing for Learning” and “Inclusion”. This search made possible the identification of 68 researches, of which two of them refer to the application the approach of the UDL in the pedagogical practice for inclusion of students with special educational needs in the regular school. The identified researches were about: the application of the UDL in Science teaching and in the Geographic teaching. The results of those researches showed the qualitative potentiality of this didactic approach for enhancement of the pedagogical practice and consolidation of the didactic actions that aims to satisfy the learning necessities of the students.

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Author Biographies

JACQUELINE LIDIANE DE SOUZA PRAIS, Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Mestra em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza - PPGEN da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - Campus de Londrina. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Norte do Paraná - Campus de Cornélio Procópio (UENP/CCP). Especialista em Educação Especial Inclusiva e em Políticas Públicas para a Educação, ambas pela UENP/CCP.  Docente pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Ariquemes, no Departamento Acadêmico de Ciências da Educação (DACED). Líder do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Educação Inclusiva e Acessibilidade Pedagógica (GPAM)

CELIA REGINA VITALIANO, Universidade Estadual de Londrina

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Mestra em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Bacharel em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina (UEL).  Professora Sênior do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, junto a linha 3, núcleo de Educação Especial. 

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Published

18/04/2023

How to Cite

PRAIS, J. L. D. S., & VITALIANO, C. R. (2023). UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING APPLIED TO THE ORGANIZATION OF INCLUSIVE PEDAGOGICAL PRACTICES: A SYSTEMATIC REVIEW. Revista Práxis Pedagógica, 8(9), 31–50. https://doi.org/10.69568/2237-5406.2022v8n9e6762

Issue

Vol. 8 No. 9 (2022): Artigos referentes ao Primeiro Semestre de 2022

Section

Artigos

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